网络环境下高职英语专业课堂教学活动探析

冯玲文，刘海静，于晓晶

（威海职业学院外语系，山东 威海，264200）

网络环境下高职英语专业课堂教学活动探析

冯玲文，刘海静，于晓晶

（威海职业学院外语系，山东 威海，264200）

网络环境下，高职英语专业的课堂教学活动（即任务前、任务中、任务后的课堂教学活动）应具备以下特点：1.形式多样化，内容新颖；2.应利用多种教学媒介，包括主体媒介和辅助媒介；3.充分发挥相关网站、APP软件的教学辅助作用；同时教师还要不断加强学习，把握时代信息，注意培养学生间的团队合作精神，并给予学生相关激励措施。

网络环境；高职英语专业；教学活动

当今网络发达，各种教学资源丰富，为教学提供了便利条件。互联网为我们提供了很多可以利用的资源信息，如相关课堂教学网站、微课、慕课、百度文库、电视教学节目及世界大学城教师空间、相关影视资料等，方便了师生获得信息及学习借鉴。在这种网络环境的大气候下，如何丰富高职英语专业学生的课堂活动，提高他们的学习效率，成为英语教师必须思考的问题，以使英语教学在网络技术的支持下，最大程度地发挥学生的主观能动性。

一、传统英语专业课堂教学活动

若以一堂课的教学内容为中心并将本堂课的教学内容称之为“任务”，可以将英语专业课堂教学活动分为任务前、任务中和任务后。

（一）任务前的课堂教学活动

任务前的课堂教学活动通常被定义为热身活动（warm-up activity），无论是英语基础课程还是专业课程，教学活动总的来说分为：英文歌曲，猜英文谜语，英语绕口令，英语视频片段，英语故事或小短文，英语新闻播报等，这些教学活动短小、有趣，是很好的课堂内容导入活动。

（二）任务中的课堂教学活动

任务中的课堂教学活动针对于不同的课程内容而展开，与教学内容紧密相关。大体而言，分为：辩论，小组展示，小组抢答，角色扮演等。“辩论活动”通常针对于某一观点或论述产生的意见分歧而展开的，多见于《英语精读》、《英语泛读》、《商务英语》等课程；“小组展示”是把课堂前已完成的任务在课堂中以某种形式展示出来，形式多样，如：某一主题的作品（包括卡片、海报、邀请函、求职信、说明书等与实践相关的任务）制作、ppt演示及讲解、某一主题的短文写作、某一项任务的采访回访及模拟等。这种“小组展示”活动内容多样，灵活性较强，可在各种课堂教学中使用。“小组抢答”则针对于一些内容枯燥而又需强化记忆的课程开展进行，例如《英美概况》中的政治、经济、历史等方面的内容，学生在教师讲解和自我学习的基础上通过“小组抢答”活动可以调动学习积极性、参与性，强化知识点的记忆，这种活动也可在《英语语法》、《国际贸易》、《外贸英语函电》等课程中展开。“角色扮演”这一活动由来已久，应用广泛，被应用在英语课堂上，模拟一定的生活情景以提高学生对于语言的运用能力，多见于《英语精读》、《英语口语》、《商务英语》、《英语语音》等课程中。

（三）任务后的课堂教学活动

任务后的课堂教学活动通常是对本课堂的教学内容进行的总结和回顾，大多内容轻松、有趣。如视频观看、回答问题（多见于抢答的形式）等。“视频观看”这一活动多用于《英美概况》、《商务英语》、《英语听力》等课程中，可对教学任务进行回放和应用性体验；“回答问题”这一活动在基础课程和专业课程上都可采用，以检测和加强学生对知识点的掌握程度。

二、网络环境下英语专业课堂教学活动

网络环境下英语专业课堂教学活动是对传统课堂教学活动的继承与发展，要体现一定的延续性、时代性与更新性，网络技术的发展，使英语教学应充分利用现代化信息技术，达到“信息技术与外语课程的深度融合”［1］。因此，网络环境下英语专业课堂教学活动应具备以下特点：

（一）在传统的基础上，样式新颖，内容更精彩。

任务前、中、后的课堂教学活动可以在网络环境的条件下开展得更灵活多样。任务前的教学活动——英文歌曲，猜英文谜语，英语绕口令，英语视频片段，英语故事或小短文，英语新闻播报等应结合网络环境灵活应用，体现时代性。教师应充分利用各大英语网站，汲取顺应时代、幽默风趣、有感召力等的英语材料，如中国日报英语点津网中的“精彩视频”、“影音赏析”等栏目是任务前的教学活动（leading-in activity）关于视频片段与歌曲很好的材料来源与参考处。2015年11月份中共中央发布完“十三五规划意见”不久，全国上下全部响应这一规划号召，而中国日报英语点津网及时上传了“十三五规划之歌（英文版）”，它幽默风趣地体现了这一时代的主题，被运用到课堂上，活跃了课堂气氛，增加了学生对于信息时代性的了解。“网易公开课网”也不失为教学准备视频活动的好网站。如在讲授《英语精读》这门课时，任务中的很多教学活动都可以在这一网站中找到相关的TED资源，在讲到综合英语第二册的第11单元“Open the Door to Forgiveness”时，把TED中的“寻求宽恕，母亲们”这一视频运用到讲课中，学生对于课文内容更容易理解与消化。优酷网与土豆网也是寻找视频资源的参考网站，如在讲授《英美概况》这门课时，任务后的教学活动有利于学生巩固教学任务内容，在讲到美国历史时，教学任务相对枯燥，学生接受度低，在课堂结束前，把从优酷下载下来的时长约3分钟的“动画版轻松了解美国历史”视频播放给学生，加深了学生对于这一任务的理解。

（二）教学媒介多样化。

“教学媒介总体来说分为主体媒介和辅助媒介，主体媒介是指语言文字媒介包括课本、教学参考书等，而辅助媒介则指的是视觉媒介（各种图片、图表、模型、标本、实物等）和视听媒介（电影、电视、录像、多媒体教学等）”［2］。网络环境下，辅助媒介更易获得、而且更加便捷，教师更应发挥辅助媒介对教学的指导作用。如在学习《外贸英语》关于“出口合同”和“跟单信用证”等部分内容，教师可以在同学之间分享一些真实的复本，运用实物这一视觉媒介来提高学生的感知，加深对知识点的理解；如在学习《英美概况》中的英美节日时，教师在讲解圣诞节时，就可以在教室放置一颗圣诞树，让某一同学扮演圣诞老人来分发圣诞礼物等，这些实物等的“视觉媒介”极大地渲染了节日气氛，提高了学生的参与度。除了运用视觉媒介，当今便捷的网络能让视听媒介发挥到极致，视频片段的运用在《英语精读》、《英美概况》、《英语语音》等课程中发挥着重要作用。

（三）充分发挥相关网站、APP软件的教学辅助作用。

当今网络资源丰富，教师除了充分利用好慕课、微课、世界大学城空间、课堂教学网站等信息外，还应将一些新开发的软件应用到教学中，例如“批改网”是基于国内外优秀作文等大数据之上，对学生作文进行批改的网站，教师在课堂上训练学生作文时，可以让学生利用智能手机或者平台电脑等直接进行写作，学生更乐于接受新事物，提高了学生写作的自主性。“英语趣配音”、“百词斩”、“喜马拉雅听书”等APP软件，能够激发学生学习英语的兴趣。“英语趣配音”拥有海量的视频资源，分门别类，短小有趣，学生配好音之后下载下来，并在课堂上展示给大家，不但丰富了“任务前的教学活动”还督促了学生认真练习发音，并增强了自信感。“喜马拉雅听书”中有关英语方面的资源也非常丰富，听力材料齐全、时尚、新颖，例如，在《英语听力》课中，任务后的课堂教学活动可以让学生打开智能手机收听教师提早准备好的某一节目，并进行讨论。

三、网络环境下英语专业课堂教学活动应注意的问题

（一）教师加强学习，跟上时代潮流。

网络的飞速发展、信息的大爆炸，促使教师更应不断加强学习，感知时代的脉搏，跟上时代潮流。教师不但要加强专业学习还要对时代具有敏锐的嗅觉，及时捕获新知识，达到与学生共鸣。关注新的教学动态，参加全国性的教学会议，学习并接受新的教学软件与信息，力图使教学活动有趣、新颖，教学形式多样化。

（二）学生间形成团队合作。

团队合作精神不但能迎合职业院校学生将来投入工作的职业需求，而且也会提高课堂教学效率。在课堂教学活动中就培养学生的团队合作精神可以让学生乐于参加，展现表现欲，掩饰个人害羞感，增强语言沟通机会，提高效率。

（三）对学生采取激励措施。

学生在课堂上的表现只有得到教师的肯定，才会更有成就感。因此老师要适时、及时去表扬和鼓励同学，以促进全班同学的参与度。“教师不但要有专业能力，还有学会宽容、学会沟通、学会激励、学会赞扬”［3］。在采取相应教学活动时，应采取一些竞争机制，让学生在参与活动时有紧迫感和荣誉感。例如小组的PPT展示之后，让她们集体在讲台上留影，教师通过本班QQ群或微信及时上传照片，极大地增强了本小组的成就感，让其他小组成员跃跃欲试。教师在评价时，“要充分理解情感因素和自我概念对学习上的影响，要尽量多给学生正面鼓励，给学生自我纠正和相互纠正的机会。”［4］

综上所述，在当今盛行的网络环境下，高职院校英语专业课程应顺应时代的需求，丰富课堂教学活动的多样性，以最大程度地提高学生的参与度，发挥学生的自主性。本文以教学任务为中心，把课堂教学活动分为任务前教学活动、任务中教学活动和任务后教学活动，并指出网络环境下英语专业课堂教学活动应具备的特点及注意事项。本文提到的教学活动均在教学实践中应用过，教学效果良好，希望能为高职英语专业课堂教学研究添砖加瓦。

［1］何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法［J］.电化教育研究，2005（1）：7-15.

［2］陈晓慧.合理选择教学媒介，打造高效课堂［J］.职业，2011（01）：128-129.

［3］喻国美.教师应做到四个学会 ［J］.现代教育教研，2011（3）：93-94.

［4］文秋芳，庄一琳.对高水平应予以学习者口语自我纠错能力的研究［J］.外语界，2005（2）：33-51.

A Tentative Study on Web-based English Class Activities in Vocational Colleges

FENG Ling-wen，LIU Hai-jing，YU Xiao-jing
（Foreign Languages Department，Weihai vocational College，Weihai 264200，China）

Under the network environment，the English class activities in vocational colleges which can be divided into pre-task activities，in-task activities and post-task activities should have the following characteristics：multiform，the usage of multi-teaching media and teaching assistance of some websites and APP software.In order to implement activities effectively，teachers should enhance learning new knowledge，focus strong attention on cultivating team-work spirits among students and stimulate students in time.

network environment，English major in vocational colleges，English class activities

H319；G434

A

1671-5004（2016）03-0058-03

2016-9-2

山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划2015年度课题“网络环境下高职外语课堂教学研究”（项目编号：2015zcj154）。

冯玲文（1982-），女，山东威海人，威海职业学院外语系讲师、硕士，研究方向：英语语言学，英语教学。