红色“经典影视”推荐之实践教学方式探索──以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学为例

何咏梅

（怀化学院马克思主义学院，湖南怀化418008）

红色“经典影视”推荐之实践教学方式探索──以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学为例

何咏梅

（怀化学院马克思主义学院，湖南怀化418008）

实践教学是思想政治教育课的一个重要教学环节，如何利用好社会实践活动之外的校内实践教学机会，把思政课的政治功能、育人功能发挥好，是相关教师必须面对的一个重要问题。红色“经典影视”推荐是在“概论”课教学过程中探索并实施的一项校内实践教学活动和方式，实施这一方式的重点是教师的前期准备和组织安排，关键是学生的观影、择影、小组交流、推优及课堂PPT展示，最后通过班级讨论和教师点评来完善整个教学活动。

“概论”课； “经典影视”； 实践教学方式

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（以下简称“概论”课）作为高校思想政治理论课四门课程中的核心课程，其内容是集历史与现实、理论与实际、政策与实践等多种元素于一体，涉及到政治、经济、文化、历史、科技、外交、党建、社会等诸方面知识的一门思想政治类综合性课程，是全国各高校学生必修的一门公共课程。它不仅具有一般智育课程的理论认识功能，更重要的是它还担负着为国家培养接班人的政治要求，具有鲜明的政治导向性[1]。

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，同时更是“概论”课需要加强的部分。“概论”课课程的内容全面阐述毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的科学涵义、形成发展过程、历史地位、指导意义、基本观点以及中国特色社会主义建设的基本理论、路线、方针、政策等。课程设置的目的是培养学生的理论认知能力、政治鉴别能力、问题分析能力、是非判断能力等，以期最终达到培养学生正确的世界观、人生观和价值观这一目标。实践证明，“概论”课丰富的知识和内容，单靠课堂上几十节课老师的理论讲解和分析而想让学生入脑、入心是比较困难的，尤其是面对理工科类学生，他们的知识背景有时使他们在课堂上理解不了或不能完全理解一些相关理论知识和现实政策，从而思想上感到很茫然，或者有的学生甚至干脆不学，更不要说知识的掌握和能力的培养了。

为了提高“概论”课的教学效果，除了利用好理论课时和学校统一组织的社会实践活动外，教师更应该采用多种实践教学方式方法，让学生主动投入到学习过程中，从而激发他们的学习兴趣和潜能。红色“经典影视”推荐是我在“概论”课教学过程中所实施的一种课堂理论教学和校内实践教学相结合的实践教学方式，现分享如下：

一、红色“经典影视”推荐实践教学方式的核心概念界定

1.实践教学 实践教学是相对于理论教学而言的，它一方面指学科问题生活化、情景化、社会化，另一方面指学生亲自动手操作，积极参与社会实践、生活实践、探究实践[2]。“概论”课的实践教学指的是在教师的指导下依据课程的教学内容和要求，组织和指导大学生主动参与实际生活和社会实践，是引导大学生深刻领会马克思主义中国化理论精髓，体验社会主义核心价值体系的内涵，以便树立科学世界观、人生观和价值观，是以提高大学生思想政治素养为目标的教学环节[3]。

2.红色“经典影视” 这里的红色“经典影视”是指在电影发展史上结合历史、现实、生活、人物等拍摄的影响比较大的影视作品。它必须与“概论”课课程内容所涉及的知识相关，主要指红色经典电影、电视剧，经典政治宣传片、纪录片等。如1993年拍摄的纪念毛泽东诞辰100周年的《秋收起义》，便是阐释“中国革命道路艰辛探索”的最好素材；《地道战》、《地雷战》则反映了人民群众是实践的主体，要尊重群众的首创精神；而《正道沧桑——社会主义运动500年》则为学生理解社会主义运动从确立到建设过程中的不平坦之路提供了典型的素材，等等。

3.红色“经典影视”推荐 红色“经典影视”推荐则是指在“概论”课的教学过程中所采取的一种实践教学活动和方式，意即由教师组织安排、学生利用课余时间通过主动寻找和观看围绕“概论”课教学内容为中心的一些经典影片，然后精选其中一、二部推荐给班上其他同学，并在班上讨论、交流的一种课堂和课外相结合的实践教学活动和方式。

二、红色“经典影视”推荐实践教学方式的展开过程

1.以教师为主体的前期准备 教师制定组织学生进行红色“经典影视”推荐实践教学活动的目标、要求、原则、方法以及任务实施的时间范围等，并做好相应的附件表格，在表格里填写好要求学生完成的各项任务目标。如：推荐影视作品的名称，推荐影视作品的内容简介，推荐影视作品所体现的内容和“概论”课课程内容知识的关联性论述（重点），个人心得体会等。任务的主题可以分章节由老师指定，老师给出目标选题方向，也可以由学生自行选择。

2.以学生为主体的实施过程 首先，学生以学习委员为主要负责人，以行政班级为单位，进行分组（组员不能超过6个人），选出小组长。然后，小组讨论目标选题，选题确定后组长安排同学们各自按目标要求去寻找、观看、然后选定自己的推荐作品，小组各成员在规定的时间范围内完成这一工作，他们各自完成的内容都将填写在老师制定并要求上交的表格中。最后，小组成员通过相互交流、评价，推荐小组最优作品以PPT的形式到班级进行讲解、展示（要求展示时间不能超过15分钟，电影只能剪辑成片段围绕观点进行阐述）。整个这一环节是学生参与实践教学活动最关键的一步，小组各个成员完成任务的质量和作品展示、交流的情况都将记入小组各成员的共同成绩，他们当中有人完成不好会直接影响其他成员的成绩，这样就可以使学生在进行实践活动、进行自主学习的过程中互相监督、互相帮助，分工合作，共同完成好任务。

3.以师生双向为主体的效果评价 教师通过设计问卷调查、访谈以及组织学生汇报、全班交流等方式，调查、了解学生在实施这一实践活动过程中的态度、参与程度、参与过程中可能遇到的问题以及收获等；学生配合参与完成任务中的诸环节，教师对学生实践教学活动效果进行了解和把握。另外，教师也可以组织学生互评，让他们相互指出各小组完成作品的优势和不足，从而达到相互促进、共同提高的效果。

4.以教师为主体的综合点评 教师对学生实施“经典电影”推荐实践教学诸环节的表现加以点评，使学生明白通过这种实际活动，他们做出了哪些成绩，还存在哪些问题和不足，在今后的学习和实践活动中应如何加以改进等。

三、红色“经典影视”推荐实践教学方式实施

过程中要注意的事项

1.在“概论”课红色“经典影视”推荐实践教学活动实施过程中，教师的实践教学目的、要求、原则、方法和附件表格的设计是重点，它直接影响着学生接受和完成任务的质量，教师的前期准备工作要花费较多的时间和精力，才能把学生引导到所需要的方向上去。

2.使学生通过由小组讨论确定主题、分散观影、筛选，再到小组讨论、小组成员择优推荐作品，结合课堂所学理论知识阐述推荐理由，是这一实践方法要解决的关键问题，一定要求学生围绕教学内容进行选影推荐，否则就脱离了主题。

3.红色“经典影视”推荐实践教学活动可以在一个学期内分阶段进行，也可以集中统一于一段时间完成，这个可以视具体情况而定。教师对于完成出色的学生要进行精神上或者物质上、或者学业成绩上的奖励和加分，以激励学生实践学习的参与积极性和主动性，从而达到较好的实践教学效果。

4.将红色“经典影视”推荐实践教学和其他实践教学活动一起纳入到学生的期末考核成绩，避免活动过程中有的学生应付了事。

四、红色“经典影视”推荐实践教学方式的优势

1.有利于提高学生的学习自觉性、主动性和创造性 红色“经典影视”推荐实践教学方法是一种围绕“概论”课教学大纲和教学内容，充分调动学生的学习自觉性、主动性、创造性的实践教学方法。学生们在接受任务之后，会主动利用课余时间搜寻和自己小组所选主题相关的影片，通过观看对比、筛选，找到最佳标的。这是一个寻找和发现的过程，同时也是一个习得和创造的过程，因为尽管影片不是他们所拍的，但他们必须带着问题去获取，他们所选影片涉及的内容必须是和他们所选主题相关的。

2.客观上扩大了“概论”课的教学时空 红色“经典影视”推荐实践教学方法在“概论”课实践教学活动中的实施，有意识的引导了学生利用课余时间学习和思考，既能避免因课堂教学时间不足而导致不能实施的尴尬，又能让学生在课堂外围绕教师布置的任务和要求，在观影和荐影的过程中，反复思考所推荐影视作品和课程内容在理论知识点上的联系，并加以梳理和展示。同时，班上小组作品的展示和交流也激发了其他小组成员对同学间所推荐影视的关注，吊起他们的好奇心，从而课后再去观看和欣赏其他同学所谈到和推荐的作品，这是一个再学习的过程，也是一个不断提高的过程，从而客观上扩大了“概论”课的教学时空，增强了学习效果。

3.为培养学生的团队意识和协作精神创造了条件 红色“经典影视”推荐实践教学方法切合现代青年学生喜好观看影片的个性特征，先由小组讨论确定主题，然后各自分散观看挑选目标，再把选定结果到小组交流、讨论，各陈己见，相互合作，共同完成小组作品。这不仅激发了学生的兴趣和群体的力量，更为培养学生的团队意识和协作精神创造了条件。

4.为推动教师的教学方法改进提供了机会 红色“经典影视”推荐看似一个并不复杂的过程，但学生在荐影过程中的讲解及他们交上来的作业，可以让教师很快了解到学生对课程相关知识的了解程度、理解程度、把握程度，从而可以使教师在讲授相关理论知识时，针对文、理科类不同层级的学生群体，采取不同的教学方法和手段，并控制好讲解的难易程度。

总之，红色“经典影视”推荐实践教学方法是在课堂教学课时有限的情况下，适应青年学生学习的心理特点，利用课堂外的时间，综合培养和提高学生发现问题、分析问题、解决问题等综合素质和能力的一种实践教学方式。

诚然，一个好的教学方式是需要经过不断的探索、实践、总结、分析，才能提高和完善的，红色“经典影视”推荐这一实践教学方式也可以在思想政治类其他课程的实践教学中加以应用和推广，它可以和我们其他的社会实践活动一起，共同促进和提高思政类课程的教学艺术和教学效果。

[1]张琳琳.论高职院校思想政治理论课实践教学体系构建[J].山东商业职业技术学院学报，2010（12）.

[2]豆勇超.增强高校两课实践教学实效性的思考——以翰林学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例[J].黑龙江史志，2013（11）.

[3]周琳.再论毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课实践教学[J].吉林农业科技学院学报，2012（9）.

Exploring on the Practice Teaching Method Which is to Recommend the Red“Classic Movie”——Taking the Course of“Introduction to Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics”Teaching as an Example

HE Yong-mei
（Marx Institute of Huaihua University，Huaihua，Hunan 418008）

The practice teaching is an important teaching link of Ideological and political lesson，how to make the good use of the school practice opportunities outside the social practice，and to play well with the educational function，the political function of Ideological and political course，that is a question which the related teachers must be faced.“The classic movie”recommendation is a school practice teaching activity and method that I explore and implement in the teaching process of the“introduction”course，the focus of this method is the preparation and organization of teachers，the key is to view and choose the movie，team communication and to choose the best team which show their PPT in class，finally through the class discussion and the teacher’s comments to improve the whole teaching activities.

the“introduction”course；“the classic movie”； the practice teaching method

G641

A

1671－9743（2016）10－0115－03

2016-09-06

何咏梅，1966年生，女，湖南芷江人，副教授，研究方向：中共党史、政治文化及教育教学等。