初探案例教学法在高校会计教学中的运用

熊晴海

江西工业贸易职业技术学院

初探案例教学法在高校会计教学中的运用

熊晴海

江西工业贸易职业技术学院

案例教学法是一种利用专业人才的培养方案，将理论知识与实践相结合的一种教学方法。这种教学方法在教育信息化发展的今天是非常有效的，而且在各大高校中的会计教学上普遍应用。它不仅可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，而且可以提高学生在分析问题、解决问题等方面的能力。

案例教学法；高校；会计教学

在大学教育中，首先培养的是学生综合能力与素质，其次对学生在创新、研究和应用能力等方面进行培养。这是和中学教育有很大区别的，在中学教育方面，主要是对学生理论知识的学习进行考验，对于学生的各项综合能力关注较少。教师应该在大学课堂的教学过程中激发学生的独立研究和创新能力，这样就能使教学的形式和方法得到变革和创新。研究教学法、讨论教学法等好多新型的教学方法都是在这种条件下兴起的。如今，这些方法受到了各大高校教师的广泛关注和重视。在会计教学中，对于实际的会计案例利用案例教学法使学生在面对实际问题时，能够用会计的理论知识来解决。

一、案例教学法的发展现状

在古罗马和古希腊时代，案例教学法就展露头角，在1880年由哈佛大学开发完成并逐渐兴起。这种教学方法刚开始只是在高级经理人和商业政策的教育实践中作为一种教育技法使用，接着在许多公司中，用其作为培养员工的重要方法，后来在市场营销、医学、工商行政管理等教学中广泛应用。教师要根据教学知识和人才培养方案制定一系列教学计划，积极思考问题的解决方法，从而提高学生的各项综合能力。如今，案例教学法已经应用在各大高校的课堂中[1]。

二、案例教学法在会计教学中的优势

会计学在社会中的应用广泛，所以教师在教学时对学生实践能力的培养非常重要。在大学课堂上，会计学是一门理论性较强的课程，教师如果只根据课本上的内容来讲，难免会让学生感到枯燥乏味，造成了学生在课堂上的主体地位被忽视。若是长期如此，学生对会计课程的兴趣会大大降低，更何谈为国家培养创新型的会计人才。

案例教学法的出现恰好为会计教学方法的改革解决了燃眉之急，凸显案例的真实性是其最大的优势。教师用案例教学法使学生能够对具体案例进行分析探讨，并且能在其中学到相关的知识，从而激发学生对会计学的学习兴趣。另一方面，案例教学法能够真实地将企业运作情况展现出来，使学生能够有一种企业实际情景展现在眼前身临其境般的感觉，然后运用所学的知识进行思考，对于企业所存在的问题自己着手寻求解决的办法。在这个过程中，学生就会利用各种方法和途径来解决问题，这样就能使学生学习的积极性得到激发，并且能够开拓创新，拓宽知识面，学生的综合能力也会有所提高。

案例教学法在会计教学中的应用，不仅会提高培养学生在各方面的综合能力，而且离会计人才培养目标的要求更近了一步。

三、案例教学法在会计教学中的应用

在具体的会计教学过程中，教师针对教材上的教学内容选择合适的案例让学生进行探讨，然后搜集各种与案例有关的材料，将课堂上的内容应用在实际案例中，达到案例教学法的目的。对于案件的选择和分析是实现案例教学法教学目标的关键，这不仅仅是要靠学生的努力。

(一)案例的选择

案例的选取是案例教学法的核心内容，选取案例质量的高低对课堂教学效果会产生不同的影响。在对案例的选取时还应注意的问题是一定要突出内容的重点，针对性和实效性要强。教师在对相关案例进行讲述时，要让学生充分发挥自己的思维，养成他们独立思考的习惯[2]。

(二)案例的分析

在选取好会计课程的教学案例后，接着就要进行分析和讨论案例，对案例中所存在的问题进行研究分析，并发表自己的看法，提出建议，以达到解决案例中问题的目的。

在讨论案例时，教师应当先对学生进行分组，然后让学生站在自己的角度去发表意见并展开讨论。作为教师，要以学生为主导，控制好学生们探讨案例的方向，使学生们能够紧扣主题，但是教师也应做到对学生的讨论不能干预太多，这样，学生才能有所收获。

在分析会计案例时，学生分析问题的能力也存在着很大的差异，教师要做的就是引导学生分析案例中的细节，将案例中所隐藏的本质与内在联系揭示出来，使学生能够对案例做出具体详细地分析。会计案例其实就是把理论与现实结合起来，将真实的案例用情境展示的方式让学生对实际中的问题做出解决。在分析案例的过程中，教师要能够控制教学进度，留有足够的时间让学生自由发挥和想象，如此方能达到教学目的。

(三)案例教学在会计教学应用中的主要工作

教师在案例教学中起引导的作用，对案例首先要进行编制和整理，然后要对案例中涉及的背景资料进行查阅和搜集。在案例编制上，有这几个方面：教师教学的目的、案例事件的实际情况、案例存在的难点、处理案件所用的方法和策略、与案例有关的理论知识、分析案例的大体方向和具体要求、对案例进行总结等。然后教师要把与案例相关的理论知识融入到课堂中，给学生精心细致的讲解。最后教师要通过组织案例教学的实施，能够让学生对问题进行认真的思考，对学生所提出的疑难问题进行讲解并做总结[3]。

学生在案例教学中起主导作用，一方面应该搜集并大量阅读与课程内容相关案件的各种资料，开拓自己的理论知识面，为上课提前做好准备工作。只有这样，才能在面对具体案例时很快找出所存在的问题。另一方面针对在课堂上出现的疑难问题与教师进行交流，解决自己在分析案例时所存在的问题，然后使自己的学习不断提高。

四、结束语

案例教学法已经在会计教学方面取得了良好的口碑，但是还应注意一些问题：首先要理清会计案例教学与教师讲课教学两者的关系；其次要多引用正面的、已有定论的会计案例；最后要选择好案例推出的时机。案例教学法能够将一门理论性很强的课程变得生动有趣，被学生接受，主要是因为它注重学生对问题的探索、分析、推理、归纳，它的开拓性、创新性、实用性更强，更能满足如今社会的需求。

［1］许蔚君.案例教学法在高职会计教学中的应用［J］.会计之友（上旬刊），2010，01：107-108.

［2］孙志胜.研究性教学法在高校会计教学中的应用——以案例教学法为例［J］.市场论坛，2012，08：93-95.

［3］博迪.案例教学法在会计教学中的应用与研究［J］.内蒙古农业大学学报（社会科学版），2009，06：154-155+157.

熊晴海，教授，会计学、财务学专业，单位：江西工业贸易职业技术学院，研究方向为财务管理和会计学。