基于就业导向的平面构成教学改革实践研究

杨 哲（河北美术学院环境艺术学院， 石家庄　050700）



基于就业导向的平面构成教学改革实践研究

杨 哲
（河北美术学院环境艺术学院， 石家庄050700）

［摘 要］随着市场经济的快速发展，社会企业对人才的综合素质也提出较高的要求，然而从现行高校人才培养现状看，很难达到复合型人才培养的目标，以平面构成教学为例，其本身要求学生掌握基本的理论知识且能将知识内容运用于实践问题解决中，但实际教学中学生实践能力以及创新能力等并未得到培养，很大程度为学生日后就业带来较多不利影响；对平面构成教学的相关概述与就业导向对平面构成教学的要求、平面构成教学中学生就业能力缺失的具体表现以及基于就业导向下的平面构成教学改革实践进行探析。

［关键词］就业导向； 平面构成教学； 改革

近年来高校毕业生数量呈现逐年上升趋势，极大程度上增加学生的就业压力，这也要求高校在教学方面做好改革工作，确保在教学方法、教学内容等各方面都满足学生发展要求。事实上，平面构成教学内容具有明显的专业性、实践性等特点，若教学活动中忽视教学内容、教学方法的改善，将制约学生综合能力的提高，更无从谈及拓宽就业渠道。因此，本文从就业导向视角出发，对平面构成教学的改革研究，具有十分重要的意义。

一、平面构成教学的相关概述与就业导向的相关要求

关于平面构成教学，其作为艺术设计领域中的主要内容，主要由立体构成、色彩构成以及平面构成等为主。自上世纪70年代起，平面构成教学逐渐在国内各院校开设，其对于学生视觉语言的开拓以及造型方法的完善起到突出的作用，而且从较多艺术专业学生综合素质看，通过平面构成的有效学习，无论从设计表现能力，还是在创造性思维能力等各方面都得到提升。但如何真正提升平面构成课堂教学有效性，确保学生知识基础以及各方面能力提高，尤其在就业能力等方面不断强化，又成为困扰大多艺术教师的主要难题。从其中的就业能力看，要求学生在掌握基本平面构成基础知识的基础上，在实践能力、创新能力以及团队合作能力等各方面都得到提高，这样才可快速的融入到企业中。实际上，平面教学中的许多教学内容如“形式美”的运用、“点线面要素”的应用训练以及具体的造型设计等，都可帮助培养学生的综合能力，教师仅需在教学活动中引入适当的教学方法，便能够满足学生就业能力培养要求［1］。

二、平面构成教学中学生就业能力缺失的具体表现

（一）平面构成教学方法不合理

教学方法是否合理是决定教学有效性的关键性因素。从现行大多院校平面构成教学现状看，所引入的教学方法仍以传统的“填鸭式”模式为主，学生对平面构成知识的学习完全处于被动接受地位，这样在教学中很难激发学生的学习兴趣，课堂教学效果也因此受到影响。例如，关于形式美法则、错失表达以及构成要素等内容讲解中，教师很少将具体的实例引入其中，完全照本宣科，这样学生在学习中很难受到启发与引导，且对于平面构成相关的规律理论掌握程度也不深。以形式美法则的学习为例，教学过程中其涉及到极多的空间位置伸展内容，若教师未能帮助学生对其中的节奏与韵律进行探索，学生思维能力与探究能力都很难得到提高。另外，从较多艺术院校学生学习情况看，多不具备较强的自主学习能力，一旦在平面构成学习中遇到较为抽象复杂的问题，便会丧失学习兴趣，此时教师若仍以灌输形式为主开展教学，学生自主学习能力的发展将会受到限制。由此可见，平面构成教学活动中，因教学方法不合理，学生的探究能力、思维能力以及自主学习能力都难以提高［2］。

（二）平面构成教学内容重理论轻实践

信息时代的快速发展，要求现代设计作品不仅应在形式美感上不断加强，且赋予作品一定的时代气息。然而从平面构成教学内容上看，大多仍局限在关于构成方法的理论方面，其中包含的实践内容极少，这样学生在作业练习中往往从点、线、面等角度着手。需注意的是尽管这些教学内容具有极强的理论价值，但实际应用于设计中，若不能有效结合现代作品设计要求，即使基本形排列有序且画面规整整洁，也很难保证作品被大众认可。这种情况下，大多企业多会认为这些专业学生在能力上不足以胜任企业岗位，甚至将艺术专业学生称为“书呆子”，认为其能够为企业创造的价值并不明显。因此，因平面构成教学内容的局限性，使学生就业受到极大程度的影响。

（三）缺乏对学生综合能力培养

当前大多企业在考核员工能力中，不再局限于专业能力考核方面，而其他如创新能力、设计能力等都需融入其中。以平面构成教学中学生创新能力的培养为例，许多的教师在开展教学活动中，多要求学生对教材中的设计内容进行模仿，或以教师自身的操作设计为标准完成知识学习的过程。这样所造就的人才都将成为教材或教师的“复制品”，学生的创新意识难以得到培养。再如平面构成教学中较多专业技法练习内容，教师完全将其界定在素描课程上，学生在学习中完全将重点置于渐变构成、基本形式重复等方面，忽视对图形创意的把握，其实质便为对学生创新能力忽视的具体表现。另外，从学生的设计能力看，平面构成教学中包含极多可培养学生创意、审美与造型能力的基础课程，若教师完全将这些内容以理论形式展示给学生，设计能力的提升便会受到影响。因此，当前平面构成教学中，学生创新能力、设计能力的培养都处于缺失状态，很难达到复合型人才标准［3］。

三、基于就业导向的平面构成教学改革实践研究

（一）改善教学内容与教学方法

针对现行平面构成内容方面存在的问题，教学过程中应注重在内容上的完善。如结合抽象构成基础知识，在内容中融入其他“意象构成”要素，如写生变化的图形等，教师可引导学生对这些图形图像进行知识点的挖掘，可使学生学习兴趣得以激发。目前有部分教师在平面构成教学中开始将传统图案引入，其对于学生创造性思维的培养起到关键性作用。同时，在训练内容方面，教师需保证所选择的平面形式应为具有生活化色彩的主题，如“喜怒哀乐”、“酸甜苦辣”等主题。另外，在平面构成教学内容完善中，还需将现代作品设计理念融入其中，其能够保证设计作品满足大众要求，解决学生因设计过于刻板、传统而被企业淘汰的问题。因此，在完善平面构成教学内容过程中，应考虑结合传统设计图案、现代设计理念以及其他相关的主题元素，将更多新鲜的血液带入课堂中，这样才可保证学生对知识内容的主观认识得到加强。对于平面构成教学中教学方法方面的弊端，在实际教学中可考虑引入互动式、启发式的教学模式。其中在启发式教学方面，其强调由学生作为课堂主体，而教师的角色应界定在“组织者”与“引导者”上，确保能够帮助学生从学习中获得更多的启发，创造能力得到培养。以“重像构成”内容为例，启发式教学模式下要求对多个特征不同但形状相似的图形引入教学活动中，并对这些图形进行重合，以此生成新的形象，学生的思维很容易得到扩展，在兴趣中完成知识获取的过程。而互动式模式应用下，旨在帮助学生快速掌握知识内容并培养学生就业能力中的合作与沟通能力。教学活动开展中，教师可根据平面构成教学知识点与学生的基础能力，进行不同小组的划分，在此基础上由不同小组分别完成知识的探索，如关于平面构成中材料的运用，教师设定基本任务后，不同小组设计时可将不同的材料包括混合介质、传统介质等引入其中，当作品设计结束后，小组间进行作品的相互分享，能够认识到自身的优势与不足之处。该互动过程中学生将快速掌握表层的教学基础知识，同时较多隐性能力如创造能力、沟通能力也都能得到锻炼。除此之外，对于较为抽象复杂的平面构成内容，教师也可适时引入“微课”资源，将难以用言语表达的知识在“微课”视频中展现，并考虑在视频中融入现代作品设计理念等，这样既能为学生带来直观的感受，也有利于帮助学生了解当前市场环境下的相关设计要求［4］。

（二）培养学生创新能力与实践能力

就业导向视角下，学生能力的培养关键在于创新能力与实践能力两方面。以创新能力培养为例，传统平面构成教学中将重点置于基础技能训练上，学生设计中倾向于不断模仿与再现客观事物，创新意识极为薄弱，对此问题，在实际解决中应注重将平面构成内容与其他相关学科进行联系，帮助学生实用技能得到提高，如关于书籍装帧、广告或标志等设计，都可融入教学内容中，这样学生在走入工作岗位后，对于许多学科专业内容都有一定的了解，不会出现手足无措的局面。另外，在学生实践能力培养中，可采取的方法极多，教师结合平面构成教学内容，将相应的实践题目布置给学生，如征集周年校庆标志、征集网络作品等，或适时开展相关的作品设计大赛，学生在实践过程中能够开拓眼界，并在作品设计上做到游刃有余。另外，学生可在课余时间或假期时间寻找与自身专业相关的兼职工作，尽可能将自身融入企业中，以此达到实践能力提高的目标。

（三）提升教师综合素质

就业导向下，平面构成教学改革中需注重教师综合素质的提升。教师首先需在专业技能方面进行强化，包括专业知识与教学技能等，其中在专业知识方面主要考虑不断丰富现代平面构成理念、传统设计元素，而在教学技能方面应注意改变传统教学观念，适时引入先进的教学管理理念，以此使课堂有效性得以提高；其次，教师需保持敏锐的市场洞察力。一般高校在学生毕业前多会开展相应的就业培训等活动，假若教师在培训活动中不了解当前市场环境对人才的需要，将很难为学生就业提供有效指导；最后，教师在技术技能方面需不断强化。现代平面构成教学活动中，需涉及到较多的计算机技术内容，这就要求教师应学会如何利用计算机技术开展教学活动，并利用先进的计算机软件完成作品的设计等，这样才可为学生知识的学习提供保障。

（四）引入校企合作模式

“校企合作”模式是现行大多高校为解决就业问题而引入的重要模式之一。该模式开展下，实际教学活动中，企业的一线人员或管理层人员将作为高校的兼职教师，能够适时将现代先进的设计理念以及企业的管理理念向学生讲授，学生在该过程中可以学习较多实践性内容。而高校方面，可适时选取部分学生到企业中就职，真正在工作岗位上锻炼自身的综合能力，对于实习阶段表现优异的学生，在毕业后可直接走向工作岗位。由此可见，该模式开展优势极为明显，学校能够结合市场导向有针对性地培养学生各方面能力，且对于企业方面，不再为人才的来源而担忧，较多新鲜血液会不断注入企业中，学校与企业可达到优势互补，实现双赢的目标。但需注意的是，该模式运用应做好学生管理工作，部分自控能力较差的学生极易出现“逃学”与“逃班”的情况，且这种行为难以被发现，所以学生管理工作极为重要［5］。

四、结语

就业导向下平面构成教学改革是当前高校就业问题的重要途径。实际进行教学改革中，应正确认识平面构成教学的基本内容与就业导向对学生能力的具体要求，立足于当前平面构成教学中就业能力缺失的现状，包括教学内容、教学方法的不合理以及教学中学生实践能力与创新能力培养的缺失，不断完善平面构成教学内容与教学方法，确保学生实践能力与创新能力得到培养。同时注意提升教师综合素质，并引入校企合作形式，使学生综合能力得到提升，为学生就业提供坚实的保障。

参考文献：

［1］王璐，施瑛，刘虹.基于建筑学的平面构成教学探索——华南理工大学建筑设计基础之形态构成系列课程研究［J］.南方建筑，2011（5）：44—47.

［2］牛建琳，伍立峰.平面构成教学中逆向思维的应用和转换训练［J］.大众文艺，2010（23）：280—281.

［3］范宏倩.在平面构成教学中培养大学生创新能力的研究［D］.保定：河北大学，2013.

［4］盛春宇.浅谈数码时代平面构成教学改革［J］.长春教育学院学报，2014（11）：86—88.

［5］辜昕宇.数字化时代平面构成教学的思考与创新［J］.美术教育研究，2015，（1）：124—125.

Research on Practice of the Teaching Reform of Plane Composition Based on Employment Oriented

YANG Zhe （Art Institut，Hebei Academy of Fine Arts， Shijiazhuan g Hebei 050700）

Abstractwith the rapid development of market economy，social enterprises had made higher requirements on the comprehensive quality of talents.However from the current situation of university talents training，it is difficult to achieve the goal of cultivating compound talents，just set the teaching of plane composition as an example，the course itself requires students to master the basic theoretical knowledge and use those knowledge to solve practical problems，but during actual teaching，students'practical and innovative abilities has not been training，which may greatly brings some adverse effects to students'employment in the future.

Key wordsemployment oriented； plane composition teaching； reform

［中图分类号］G642.0；J50—4

［文献标识码］A

［文章编号］1671—4733（2016）02—0082—04

DOI：10.3969/j.issn.1671—4733.2016.02.025

［收稿日期］2016—03—07

［作者简介］杨哲（1980—），女，河北石家庄人，讲师，研究方向为艺术设计，电话：13933070773。