关于财务管理人才培养的教学改革探讨

吉首大学张家界学院 张潇月

关于财务管理人才培养的教学改革探讨

吉首大学张家界学院 张潇月

财务管理包含的知识内容很多，且课程范围相对较宽。财务管理和资本市场密切相连，其核心就是资金决策。在财务管理教学中，对教师而言最重要的目标就是让没有经验的学生在财务管理教学中真正意识到资金决策在实际工作中的重要作用，让学生能够感受到市场经济的变化，还要让学生在复杂的知识结构中树立正确的学习目标。为了应对当下复杂的市场环境，让学生进入社会后能够站稳脚跟，教师必须变革原有的教学方式，以培养出更加优秀、能够服务于现代社会经济发展的财务管理人才。

财务管理 教学改革 人才培养

近年来，在市场经济体系不断改革和深入的背景下，我国的财务知识和财务实践开始与国际惯例接轨，在一定程度上也就给传统财务管理教学带来了严峻的挑战。因此，为培养出符合现代社会发展需求的财务管理人才，就必须研究探讨当下有关财务管理教学改革的内容。鉴于此，笔者结合以往的教学实践经验，简要分析了对财务管理教学改革的看法。

1　财务管理教学现状

相关调查显示，在现阶段的高校财务管理教学中还存在很多问题，比如说教师在财务管理教学中缺乏创新，很多教师的教学方式都是严格按照教材顺序进行教学。通常教材中的前半部分内容都是理论知识，但财务管理不同于其他学科的理论知识，在这门课程中的理论知识占绝大部分的主要是公式，统计表明，需要学生掌握的就有几十个。再加上财务管理课程本身包含的细节性内容很多，不仅知识内容中还会涉及企业方面的日常生产经营、筹资规划、利润分配等，而且教学后还要确保学生能在管理层角度考虑企业的财务管理等，而上述复杂的情况都必须在教学过程中得以实现，但是因教学时间有限，所以很多教师为完成繁重的教学任务，有时候就会加快讲课速度，进而使得学生的学习难度变大。此外，在财务管理教学中，其有可能会与管理会计等课程内容上重复，此时教师不能还是按照课本章节教学，应该在确保学生掌握了知识结构的基础上对那些内容进行适当的删减，然后把时间空出来进行其他重点内容的讲解，但是目前很少有教师能进行这样的教学规划。

2　财务管理教学的改革措施

2.1改革教学理念

在教育工作人员的工作中，教学改革是永恒的话题，教学改革主要针对的就是教学方法，但是教学方法改革的具体实施是要靠教学理念变革为基础的，也就是说教学理念指导教学方法的进一步改革。在现代教学领域中，最主要的观点就是：教学过程是一个互动的过程，是教师和学生以及学生和学生之间的互动。现代教学理念中将学生作为教学活动的主体，教师在教学活动中不是主题而是活动的组织者和引导者，改善了以往教育者与接受教育者所扮演的角色，同时使学生的学习方式从被动学习变成主动学习。在以往的传统教学理念中，教师在教学过程中一贯使用的是向学生灌输知识的教学方式，也就是把课堂知识通过教学过程传输给学生，教师教学非常简单，基本就是靠人力灌输，再出现多媒体教学后就进行机械灌输，在整个教学活动中，学生属于被动接受者。改革现代财务管理理念就意味着教学方法的变革，在财务管理教学中让学生理解掌握财务方法远比让其树立财务理念简单得多。财务管理中的核心理念就是风险价值和时间价值，可以说上述两种价值理念贯穿于企业资金管理的整个过程中。如何保证学生能领会财务管理理念，同时还能将其用在后期实际工作中，这些内容紧靠教学书本上的理论知识是不能实现的的，需要靠学生的领悟才能实现。为此，教师应该将教学过程变成有趣的、有收获的过程，而不是机械灌输，要树立现代化财务管理教学理念，在教学活动中，通过教师渊博的知识帮助学生建立正确的财务管理理念。

2.2改革教学课程内容

财务管理教学有很多明显的特征，比如教学内容复杂、理论知识和公式繁多以及政策性很强等，所以在教学中对教师和学生的要求都比较高。要保障教学的有效性，现阶段很多高校的财务管理课时安排时间都是远远不够的，为解决这样的现状，要求教师要按照大纲的要求合理安排财务管理授课内容，这样就能保证在有效的时间内完成所有的教学任务，同时还能提升财务管理教学效率。财务管理教学内容的合理安排就是对理论知识的科学梳理，为此，教师要先把握基础知识脉络，然后深刻分析、理解财务管理中的决策实质，帮助学生了解整个财务管理的学习思路，教师应该打破以往按顺序授课的方式，应该以企业资金链为依据，把教学内容按照概论、筹资和投资决策、股利分配决策等内容进行，使用专题化教学模式。这样就能使学生对财务管理的研究范畴有一个大致的了解，还能给教师的教学过程提供很多的便利，且后期教学中教师还能按照教学对象和社会环境灵活地变换教学内容。

2.3改革教学方式——应用案例化教学方式

在财务管理教学中使用案例教学法很有必要，使用案例教师基本上是按照这样的流程进行，先引入案例，然后进行案例的验证，最后结合案例进行推进。具体而言，在财务管理的理论教学中先引入案例，然后使用验证案例的方法帮助学生理解知识，接着使用综合案例检验学生的应用能力，这样就相当于教学中学生能发挥主动精神。教学中围绕“为什么”、“如何做”等将教学内容进行模块整理，通过这样的引导方式，培养学生自己分析、解决问题的能力；还可将班级学生分成多个小组，每组选择相应的公司，结合授课进度，在课程开始前搜集有关链接知识，课程结束后用所学知识对所选公司进行分析，然后用PPT展示研究成果，并让其他小组进行点评，用这种方式激发学生学习兴趣。实践发现，将案例教学法应用在财务管理教学中能有效提高教学质量。也就是在讲解抽象财务管理理念、财务决策方法之前，引入相关的行业案例帮助学生理解课堂知识内容，借助引导案例把教学活动变成学生自主学习讨论的活动，这样就能培养学生的学习兴趣，同时还能锻炼其发现问题和解决问题的能力。总而言之，使用案例教学方法使得教学活动得到了很大的转化，主要是教师和学生的课堂角色发生了变化，在整个教学中，在讲授与引入课堂相关案例的初期，主要是教师讲授，但是案例的分析、讨论以及汇总中主要是在预期框架引导学生自主进行的，这样就能确保实现预期教学效果。另外，在进行案例总结的过程中，教师在评价完学生的案例分析结果后还可以进行案例外延指点，给学生预留一定的思考空间。

3　结语

综上所述，财务管理教学是一项综合性很强的学科，因为其与社会经济有一定的联系，所以它不同于其他学科，要保障教学过程的有效性，在教学中就必须坚持动态、持续发展的理念。最重要的是因为市场经济改革的深入使得社会对财务管理人员的要求越来越多，因此要求教师在教学中必须不断改革和完善财务管理课程内容，保证教学过程能和时代发展相吻合，进而保障教学的先进性，最终为社会经济的高质量、高效率发展输送更优秀的财务管理人员。

［1］ 柳春涛.高职财务管理专业实训教学体系改革探析——以晋中职业技术学院为例［J］.职教通讯，2015（27）.

［2］ 何俐.高职财务管理专业实践教学改革路径探索——基于行动导向法［J］.中国乡镇企业会计，2015（12）.

［3］ 喻雁，张华.高校财务管理专业实践教学改革探讨——以江苏大学财务管理专业为例［J］.文教资料，2013（14）.

F275

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2096-0298（2016）07（a）-176-02

张潇月（1987-），女，湖南张家界人，澳大利亚格里菲斯大学应用金融学专业研究生，助教， 主要从事会计学方面的研究。