“幼稚”可笑与“幼稚”可爱

李航

摘 要：在语文教学及语言研究中，词语的感情色彩分析，是一个常见话题。人们往往对特定词语的褒义或贬义，作出简捷定性，较少注意语境影响和感情色彩的游移。本文试以“幼稚”的用法为例谈谈这方面的问题。

关键词：感情色彩；语境；色彩义游移

一般我们说到“幼稚”，大多是形容某人的性格不成熟，较天真，在《汉语褒贬义用法词典》中，“幼稚”的解释为：【形容词】〖贬〗头脑简单或缺乏经验。常用于形容不成熟的人或事物。含鄙视的感情色彩。如：思想太幼稚/幼稚得可笑/他的弱点是过于幼稚。在《现代汉语词典》中，“幼稚”的义项有两个：①幼儿；儿童。②见识少；没经验。由以上可见，“幼稚”一词通常用为贬义，形容人思想不成熟，见识不够开阔。但在具体语言运用中，情况并不这么简单，实际上存在三种情况。

一、“幼稚”=可笑

“幼稚=可笑”在此代表“幼稚”的贬义用法，例如：

（1）在这种过度呵护的幼稚教育下成长的大学生，遇事时，除了“泪眼汪汪”之外又能做什么呢？（《野火集》读书笔记）

（2）人们习惯把自己认为好的东西强加给孩子，这样的做法可能会避免孩子犯幼稚的错误，但却压抑了他的思考和选择能力。（李子勋.《家庭成就孩子：李子勋的后现代亲子课》）

（3）这种文化的异化早期并没有引起人们的认同，甚至提出技术与文化的矛盾往往被认为是幼稚可笑、对人类缺乏信心的表现。（赵建军.《技术“走向”悲观的文化审视》）

例（1）从“过度呵护”及结尾的反问可看出作者不满这种教育，评价其为“幼稚教育”，显然“幼稚”在此处为贬义，形容这种教育模式不合理，会培养出不成熟的大学生；例（2）中“幼稚”与“错误”搭配，意为孩子不成熟的做法，同样偏贬义；例（3）中所提到的“文化”，因在早期是不被认同，于是当时人们认为其“幼稚可笑”。

二、“幼稚”中性

在一些专业领域，“幼稚”仅仅是评价某些事物处于发展初期，并未带有褒义或贬义的感情色彩，例如：

（4）考虑到我国集成电路产业尚处于初始发展阶段，实属幼稚产业。国家需要制定扶持集成电路产业发展的优惠政策，包括更优惠的税收政策、投融资政策、人才政策和其他鼓励政策，以加速其发展。（《人民日报》2000年05月15日）

（5）停GCSF后3天，白细胞升至最高，骨髓出现原始细胞数超过30%或外周血出现较多幼稚细胞。（《浙江医学》2000年第22卷第12期）

（6）现在我家里办了一个幼稚园。凡天气晴和的时候，我们就带幼稚生到外边去游玩。（李子勋.《早教的秘密》）

例（4）中，“幼稚”形容“集成电路产业”处于初始发展阶段；例（5）中“幼稚细胞”属于医学术语，形容细胞还未成熟；例（6）中“幼稚园”以及“幼稚生”分别指对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构及在其中接受教育的幼儿。以上例子中“幼稚”的感情色彩都属于中性。

三、“幼稚”=可爱

除了我们常用的贬义用法，以及在术语及专业领域中的中性用法，“幼稚”有时还有褒义的用法，即天真幼稚、幼稚可爱，例如：

（7）你可以细心研读古代典籍和诺贝尔文学奖获得者的作品，从中感受历史的厚重和文学家渴望推动人类进步的火热激情，也可以为了消遣，为了放松总是绷紧的神经，为了找回一点过早丧失的浪漫和幼稚，而对幽默、笑话、童话爱不释手。（《中国金融》2002年第4期）

（8）从来没有哪一次会议像第3次全国少代会这样让你怦然心跳，思想的火花在几代人之间跃动着、磨擦着、碰撞着，老一代的思想沉重却不失深邃，新一代幼稚却异常机敏，构成了世纪之交的一次有趣的对话。（卢小飞.《四代人，世纪之交的对话》）

（9）幼儿园里到处是他们幼稚可爱的身影，游泳池内常常有他们嬉戏玩水的场面。（《幼儿锻炼有利于增加饭量促进睡眠》）

例（7）中的“幼稚”被作者活用为名词词性，与“青春”并列，意为童贞；例（8）中“幼稚”也活用为名词，与数量词“一代”搭配，代表一代正在茁壮成长的少年儿童，并以“异常机敏”对其作出评价，明显是在褒扬这“一代幼稚”；例（9）中描绘了幼儿们嬉闹的场面，而其中的“幼稚”与“可爱”并列，用来形容幼儿们稚嫩又活泼的身影。以上的“幼稚”均含褒义色彩。

传统的语言学中，感情色彩通常分为褒义、贬义与中性，但词义在不同的语境中会发生不同程度的偏移，从以上的举例分析中我们可以大致总结出“幼稚”在不同语境中的三种用法，即贬义、中性、褒义。其中贬义用法在正式书面语及口语当中仍属主流，中性用法在专业领域及固定搭配的名词（如“幼稚园”、“幼稚型”）中应用，而褒义用法也在形容人物性格天真可爱的方面起着活化人物形象的作用。随着人类的发展、社会的进步，词汇的色彩义变化也呈现出倾向积极意义的演变趋势，许多的词汇会在语用中显现出积极的色彩，虽然“幼稚可笑”，却也“幼稚可爱”。

参考文献：

[1]杨振兰.现代汉语词彩学[M].济南：山东大学出版社，1996.

[2]杨彩贤.新时期汉语贬义词语褒义化现象研究[J].西南交通大学学报，2014（1）.

[3]杨振兰.色彩意义的动态研究[J].世界汉语教学，2000（2）.

[4]张文国.词语感情色彩的游移[J].语文建设，2006（1）.

（作者简介： 黑龙江省哈尔滨市哈尔滨师范大学硕士研究生在读）