《工程招投标与合同管理》实训中理实一体化应用分析

韦丽

【摘要】对于工程造价专业的学生来说，工程的招投标课程实训是一个十分重要的实践环节，因为，课程的实训不仅有助于学生对专业性质知识的掌握，还有助于提高学生对所学知识的灵活运用程度。本文主要从工程招投标课程实训教学模式的理念以及指导思想出发，对工程招标课程实训的教学模式进行探讨和实践。

【关键词】工程招标 课程实训 指导思想 教学模式

【中图分类号】TU986.3-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0252-01

前言

随着我国社会经济的不断增长，我国的经济体制也日益的趋于完善，在我国建筑工程的交易过程中，已经有百分之九十以上的建筑工程人员选择招投标的形式作为工程的交易方式，因此，招投标的交易方式已经成了我国建筑工程市场最为主要的交易模式之一，这就要求了工程技术的人员必须要掌握相关的专业知识以及熟练的操作技能。通过工程招投标的实践模拟不仅能够增加学生的实际操作经验，还能够让学生灵活的掌握相关的技能，增加社会经验。

一、工程招投标课程实训教学模式的理念以及指导思想

工程在进行招投标时，需要对招标的文件以及投标的文件进行管理，这就需要学校在培养工程专业的学生时，要以实际为出发点，培养学生的实际操作能力，因此，在让学生进行工程招投标课程实训时，要体现出学生的“主体”作用，教师的“引导”作用，即学生的创新思想以及实践能力作为此次课程实训的主要教学理念以及指导思想，以培养出复合型人才、应用性人才为教学的重点，充分发挥学生的“主体”作用，重视培养学生的独立解决问题的能力以及团队协作的能力，特别是对团队精神，要进行重点的培养。

二、工程招标课程实训教学模式的探讨和实践

（一）工程招投标课程实训的准备阶段

在进行工程招投标前，首先要对工程招投标进行准备，第一步是课题的选择，对于课题的选择可以采用教材的例题，可以采用课后的练习，也可以用实际工程中的一些实例作为本次招投标课程实训教学的题目。第二步是小组的划分，资料的查阅以及文本的编制等等。第三步是设计成果的展示，即招标代理的方案及附属的表格、资格审核的预审文件、招标文件以及投标文件的手续办理，工程量的清单等等，在这个过程中，教师要对学生的模拟任务量进行检查以及指导，教会学生要对后续的模拟过程中的注意事项进行注意以及进行交底活动。

（二）工程招投标课程实训的实施阶段

在课程实训教学开始时，要由学生扮演执行人员的角色，例如手续办理人员、总控人员、接标员、主持人、唱标人、招标经理、评标组、以及评标记录员等等。其次进入课程实训阶段，将已经具有大体思路的设计成果以及编制的招投标文件进行详细的绘制，在根据所选择的课程实训题目，进行相关软件以及硬件的设置。再次是文献的查阅工作，以保证招投标的文件以及相关的设计符合要求。然后是专家的论证阶段，以确保实验项目的科学性、合理性。接着是组员之间招投标过程的实训，学生可以利用计算机上的软件系统来进行评委的选择、评标等工作。最后是合同的签订实训，由学生所扮演的招标人、中标人进行合同的谈判工作以及合同的文件签订工作。

以上是整个工程招投标课程实训的过程，对于一些较为简单的环节，教师可以通过讲解以及演示的方法进行课程实训。

（三）工程招投标课程实训的实验结果分析

本次实验是以一个班级为单位来进行的，通过招投标的课程实训教学后，可以得出学生的成绩如表一所示。

表一：某班级招投标文件课程实训成绩表

从以上表格中可以看出，再通过课程实训教学后，学生的学习成绩大部分都在中等以及良好阶段，一部分在优秀阶段，只有一个人成绩没能够及格，由此可以说明，通过课程实训的方法能够让学生更好的掌握课堂上所学到的内容，并将其进行灵活的运用。

结束语

本文主要是以围绕三个点来进行叙述的，首先是工程招投标课程实训的准备阶段，即课题的选择，组织的确定以及基本知识的掌握程度等；其次是工程招投标课程实训的实施阶段，即锻炼学生的随机应变能力以及技能的灵活运用能力等；最后是工程招投标课程实训实验的结果分析，与传统的教学模式作比较，并对模拟的结果进行分析。

参考文献：

[1]胡季英.工程招投标模拟课程设计研究与实践[J].四川建材，2012，03：255—256.