小学班主任对学生进行德育教育的方法

周活新

【摘要】小学教育是学生德育教育的关键时期，德育教育与知识教育同样重要，对学生的影响伴随其一生。因此，小学生的德育教育工作是班主任工作的重点。小学班主任在班级日常管理上需要不断总结工作，积累经验，提高自身素养，成为一个有品德，有能力的榜样，以自身博大的胸怀，渊博的知识，高尚的品质去感染学生，在生活上影响学生，给予学生精神上的领导和榜样，培养学生的世界观，人生观，价值观。本文对小学班主任对学生进行德育教育的方法进行了探讨。

【关键词】德育教学 班主任 教育方法

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0198-02

在全媒体时代下的今天，信息的大爆炸为学生带了丰富多彩的世界，也带来了无尽的诱惑，小学生的价值判断尚未形成，德育教育至关重要。教师的榜样带头作用对学生的影响是深远的，他们的一言一行都是学生模仿和学习的对象，而班主任作为与学生接触最多，组织班级活动，监督学生学习，班主任的工作关系到学生的生活，学习的各个方面。班主任在进行德育教育时，需要注重自身素养，因为班主任是德育教育的领导者，实施者和监督者，因此，德育教育是一个长期的，不间断的，系统的过程。

一、教师要起到带头作用

教师作为学生的榜样，要在德育工作中起到带头作用。德育教育要从小开始，孩子是祖国的未来，教师是培育祖国未来的辛勤的园丁，是培养未来建设人才的工程师。教师作为榜样，在要求学生的言行举止的同时，更要规范自身的一言一行，自己先做到了，才有资格去要求学生。《小学生行为守则》不仅仅是学生的行为规范，更是教师和班主任的行为规范，树立正面的榜样作用，加到学生的同时也要约束自己。

班主任是孩子们的领导者，领导者的带头示范作用不可或缺。应用适当的方法教育学生，教导学生。例如，在班级打扫卫生的时候，很多孩子或许并没有意识去主动打扫，这时班主任就应该起到带头作用，见到地上的废纸主动捡起，做出表率，让学生产生爱护集体公共卫生的意识，爱护自己的集体。

二、组建良好的班风日常活动

学校教育不仅包括对知识的教育，也包括对生活，行为的教育。小学生的行为可塑性和性格可塑性很强。在各种各样的日常活动中，学生会在无形中养成各种各样的行为习惯，良好的班风创建，有利于学生养成良好的行为习惯，而学生的行为习惯的养成又反作用于班风的形成，二者的作用相辅相成。

班主任是班级生活的组织者，班级活动的创建者，对班风的形成起到关键性的作用。教师怎样引导，教师的引导方向，都会影响到教育的效果。当发现学生的毛病和坏习惯时，要及时的制止和劝导，告诫他们事情的重要性。当发现学生的好习惯时，要及时的给与表扬和鼓励，让这些行为发扬光大，保持下去，并且尝试进行推广，在班集体中进行宣传，让每一个学生都感受到一件小事的正能量，逐渐培育学生良好的行为习惯，正确的价值观念和班集体的良好班风。

定时的开班务会，让学生自己管理自己，自己反省自己。每周都定时开班会，对这一周以来的学习，工作和生活进行总结和概括，“吾日三省吾身”，即使做不到每日的多次反省，也要做到每周的总结回顾。让学生自己做出总结，反省自身，班主任和孩子们共同进退，共同反省，改善自己的行为，班主任要及时的表扬学生正面的行为，批评错误行为，不积小错成大错，纠正学生的态度和行为，通过师生之间，持久的努力来改善班风，影响学生的学习和生活，所以定时开办班务会是可行的。

三、尊重、激励学生

班主任和学生的关系是平等的，教师要和学生做朋友，尊重和鼓励学生很重要。班主任要和学生做朋友，及时的交流和沟通才能够增进相互之间的理解，拉近师生之间的关系，成为学生“无话不谈”的好朋友，了解学生的生活学习情况，及时对每一个学生的状态进行调整，得到学生的认可，真心的尊重学生，了解和帮助学生，同样也能获得学生的尊重和理解，建立和谐互利，共同进步的师生关系。

除了尊重学生，将学生看做是一个独立自尊的个体，教师还需要对学生多进行鼓励，正面的积极引导，减少色厉内荏的批评。即便想要批评学生，也要将批评的方式进行转化，摆事实，讲道理，用心灵积极沟通，方可达到最好的效果。例如学习过程中，鼓励学生思考问题，鼓励学生上课回答问题，提高学生学习的积极性和主观能动性，乐于与班主任交流。

四、结语

小学生的德育教育不是一朝一夕能够完成的，这是一个漫长而持续的过程，班主任要坚持不懈的和学生一起共同完成。将德育教育和学习教育结合在一起，不断反思，不断进步，完成作为教师的使命。

参考文献：

[1]石丽娟.网络时代小学德育工作策略[J].宁夏教育科研，2009（03）.

[2]胡延存.触动孩子的心灵——试谈小学德育的实效性问题[J].科教文汇：中旬刊，2010（03）

[3]刘少飞，宋丽梅.班主任对学生进行德育教育的方法[J].学术期刊，2013（09）endprint