浅谈药学分子生物学教学

王爽

【摘要】药学分子生物学现已在新药研发、药物设计等过程发挥着重要的作用，它也是本学药学专业学生重要的基础课程之一。本文根据药学分子生物学的教学实践体会，探索用以激发学生兴趣，使其牢固掌握药学分子生物学理论知识，并做到学以致用的有效方法及途径。

【关键词】药学分子生物学 药学专业

【中图分类号】R9-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0180-02

随着科学技术的发展，药学分子生物学已迅速发展并渗透到生命科学的各个领域。同时，它也成为生命科学研究中重要的前沿学科之一。此外，药学分子生物学在新药研发、药物设计等过程中也发挥着不可估量的作用[1]。因此，药学分子生物学是本科药学专业学生一项重要的基础课程。为适应新形势下药学专业发展，探索药学分子生物学课程的教学模式也变得越来越重要。本文从教学仪态举止、学生兴趣的培养、教学内容、教学方法等多方面进行探讨，旨在提高教学质量。

一、注重教学仪态举止

仪态举止是一种非语言交际行为，包括眼神、表情、手势及仪态等。恰当的仪态举止在教学过程中发挥着重要的作用，其可直接影响教学效果的好坏。首先，教师应注意自身的面部表情。当教师面带微笑讲解授课内容时，学生感受到的是轻松愉悦。反之，若教师把刻板展现在脸上，则会直接招来部分学生反感的情绪。其次，教师应注重和学生的眼神交流。如教师的目光需要覆盖全体学生，不要漂移不定等，从而使学生有很好的归属感。其三，教学过程需配合适当的手势。在教学过程中，手势既直观又形象，是极其重要的辅助手段。此外，不同的手势表达不同的情感。教师若能合理运用手势，将会使课堂变得更加丰富多彩。其四，教师还需注重仪态。一方面，教师的着装应简约大方，不标新立异。另一方面，教师的举止也应文雅、庄重。如果教师的仪表或是举止不修边幅，则很难得到学生的尊重。总之，良好的教学仪态举止，不仅能提升教师的个人形象，更能提升教学效果。

二、激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与教与学的全过程。然而，药学分子生物学课程理论性较强，知识点密集，且内容抽象，易使学生感到枯燥乏味。因此，如何激发学生学习兴趣则是本门课程教学中不容忽视的一点。在教学过程中，教师可以通过引入一些相关的背景知识进行讲解来激发学生的兴趣。如在讲授衔接蛋白“SOS”即“son of sevenless”的具体作用机制时，可先通过简单介绍其家族其它编码蛋白的基因：evenless（无七），bride-of-sevenless（无七的新娘）等在果蝇中的发现过程来引出“无七”的下游“son of sevenless”（ 无七的儿子）， 从而吸引学生的注意，以加深其对其概念的记忆，并让学生明白科学的发现和探索有时也是个有趣的过程。此外，教师还可通过运用语言艺术，来达到提高课堂教学质量和效率的目的。如教师可利用乾隆皇帝和纪晓岚的回文联：“客上天然居，居然天上客，人过大佛寺，寺佛大过人” 引出反向重复序列[2]。

三、科学规划教学内容

药学分子生物学的教学内容不能仅仅局限的理解为一部大纲教案、一份教案或是对课件的枯燥陈述。教学内容应被合理的选择、组织、安排，从而使讲授内容深入浅出、融会贯通。科学规划教学内容包含两个方面：其一，精简重复内容，补充前沿新知识。由于药学分子生物学的理论讲授内容与生物化学、遗传学等学科的内容有部分重叠。因此，教师须在现有教材的基础上，对教学内容进行一定的取舍，以避免在教学中与其它学科简单的重复。此外，由于药学分子生物学的飞速发展，知识更新换代较快，教师应及时将最新的理论知识及科研成果引入教学内容，进而扩大学生的视野。如在讲解siRNA时，可同时引入一些mirRNAceRNA、PiRNA等前沿相关知识；其二，教学内容具有系统的逻辑结构。药学分子生物学的知识是一个有机的统一体。而每堂课所教授的概念、原理、应用又是相互联系的，具有内在的逻辑性和系统性。因此，教师在教学的过程中，应注意由旧知识到新知识的过渡，由概念到原理的过渡等等；其三，教学内容要满足不同层次学生的需求，做到教学内容重点、难点以及了解内容的差异性讲解，如哪些知识点需要重点强化、哪些知识点要精解、哪些知识点只要一般了解、哪些内容可以由学生在课后自学等。

四、合理利用多媒体手段教学

随着分子生物学的发展速度一日千里，其新的理论知识及研究方法不断的更新和涌现。同时，由于该学科内容相对抽象复杂、较难理解，因此，单纯的“黑板加粉笔”的传统授课模式也日益显示出了一些弊端问题，如信息量小、知识面窄、知识内容抽象空洞等问题。因此，为了帮助学生更好的理解教学内容，我们应充分地运用多媒体教学方式，从而以逼真、生动的模式来创造良好的教学情境。例如在讲授基因敲除中同源重组的原理是时，若单纯的用语言进行讲解及阐述则会相当的晦涩难懂。但是，若能在教授过程中辅以图片及动画演示，则可非常直观的阐明DNA如何整齐排列，如何形成holliday中间体及异源双链，最后形成双链重组体等过程。以这种直观、动态的形式展现同源重组的原理，不仅能使学生更容易接受理解其过程，更能激发学生的学习兴趣。

五、实验课辅助

分子生物学是一门理论与实验技术联系非常紧密的学科。一方面，分子生物学的理论知识为其新实验技术的开发提供了很好的思路；另一方面，实验技术也是验证其理论知识的重要工具。因此，为了使学生能更好的理解分子生物学理论知识，深入认识疾病的发生及发展机制，建立科学的分子生物学实验教学体系是十分必要的。

综上所述，看似平常但并不平常的教学过程，蕴含着众多的教学理念，而教学改革更是一项长期艰巨的任务。教师只有在教学过程中树立正确的教学观，不断的丰富完善和总结教学方法，才能激发学生的学习兴趣从而有效的提高教学质量。

参考文献：

[1]关洪斌，王晓兰.药学分子生物学绪论讲课中的一点体会. 《大学教育》，2013（3）

[2]苏娇，药学分子生物学教学语言艺术的探索.《吉林医学》，2010（21）.endprint