浅谈批评艺术

广西苍梧县石桥二中 陈水英

十几年的教育实践工作告诉我。管理一个班级就像经营一笔生意，要想得心应手，就需一定的艺术与手段。简言之，教学是一门艺术，而在教学过程中的表扬与批评更是艺术中的艺术。表扬一般都可以取得良好的效果，但不是说批评没有效果，就看如何操作。现代心理学家通过实验证明：年幼的儿童乐于接受表面的表扬，而年纪稍长的学生对于教师的表扬，已能分辨，理解是否故意所为和符合事实。所以对于中学生来说，一味的表扬与鼓励有时反而达不到预期的目的和效果。因而作为教育工作者要学会寓鼓励、爱护、关心、尊重于教育之中的批评艺术。

一、和风细雨法

有一次我班下午要进行测试，因为学生们都知道我将给他们测哪个一份题，于是有个别男生竟为了得高分，趁中午无人在办公室时，到我办公桌上把我的答案拿走，然后传给多个同学，让他们把答案都写在桌子上，到下午测试时他们答题都答得很好。在巡堂过程中，我知道这几个同学平时成绩总拖班后腿肯定有作弊行为，但一时就是找不到他们的“尾巴”。我只好待考试结束后，把这几个有“作弊嫌疑”的同学逐一找来谈话，最后到张某时，他说不出个所以来。但就是不肯说出是谁到我的办公桌拿答案。我内心非常愤怒，但考虑到处理效果问题，我还是强压怒火，对他说了利害得失关系，还讲到“抗拒从严，坦白从宽”等处理方式，说他这样的成绩就算骗得了父母，但绝对骗不了老师，也骗不了自己等。最后，他承认了是他到我办公桌拿答案的事实，并认识到问题的严重性，也写了说明书给我。考虑到这位同学的认错态度较好，同时给他一个改过的机会，我只在班上点名批评了他。自此之后，他也吸取了教训，能自觉认真听课，争取用努力换来成绩。又如，班里有几位男同学上课常开小差，小声说话，课后作业马虎。特别是几何作业，乱七八糟，不知所云，我简直无法批改。开始我点名警告了他们几次，但均无效。于是我找他们单独谈话，先向他们了解对我讲课有何看法与建议，然后向其说明做作业的必要性，再讲做人的最基本的文明礼貌，尊师就应该从尊重老师的劳动做起。最后再问，假如你在众人面前演说或讲故事，而其中一部分听众则在下面搞其他动作或讨论其他事情，在这种场面与气氛中你还有心情讲下去吗?又如，“你家的菜园长了草，你叫弟妹去拔草，结果草没拔掉，还把菜弄得七零八乱，你会有何感受?”让这些学生从中领会老师的意思。

二、严话宽说法

有任课教师向我反映，班里的某同学在课堂上练习书画，不听课。我找了这位同学，让其把书画拿给我看，我先是对其书画作了肯定。我说，“你大概是为即将举行的书画展作准备吧?但凡事要有轻重主次之分，你上课时间应该认真听课，否则课后哪怕你付出多一倍的时间，有些问题也可能不解决，即会出现事倍功半的效果。以后在课余时间再练习书画好吗?”学生欣然接受了我的批评。

又如，学校即将举行元旦文艺晚会，要求各班都出几个节目，我班有一个舞蹈，在排练过程中，有两位女同学自认为练了几下就可以了，不愿参加排练。我没有直接批评她们，而是让她们到校文艺队看看怎么样排练。回来我问她们，校文艺队练得怎么样？她们回答文艺队的同学动作很整齐，也很到位。我再问她们，那你们练得怎么样?很好吗?是不是超过她们啦!自我感觉不错?其它的我不必多说，她俩已经很知趣了。

三、迂回启发法

看到有些学生分帮结派，耍哥们义气，不团结。我说：一碗水，一个人不费力气就可拿起，几十碗水合成一桶水你需一定的力气提得起，但当几十桶水合成一大缸水时，你能提得起吗?让学生从中受到教育，并领悟到∶团结就是力量。

看到有些学生自私心理严重，只顾自己学习，不愿为班级做事。我说∶一个学生除了学习好，不参与班、校活动，不进行身体锻炼、对老师不尊敬、对同学不友好、对班里的事不闻不问，一副“事不关己，高高挂起”状，这也算品学兼优、全面发展的好学生吗?又如一个农民，播了种、浇了水，但不除草、不施肥，这样的庄稼能长得好吗?会有好收获吗?还有我班的一位女同学陈某，在我安排座位时，这个和她同桌觉得不合适，那个和她同桌又觉得不理想。于是我找她谈心，问她对这些同学有什么看法。她如实说了这个同学怎么样，那个同学如此。于是我说，牡丹花很漂亮，是吧!但它有没有香味?陈某回答没有。我又说，玉兰花很香，对吧!但它的颜色有没有牡丹那么鲜艳?她回答没有。我再说，玫瑰花既鲜艳又香，但它有刺…….最后跟她总结了一个道理“人无完人，金无足赤。”不要总对别人要求太高，凡事也应从自身找找原因…….虽是简单的举例，但有很强的说服力，令人深思！

四、信任说服法

有次我们教师开例会，刚好我又发了测试题给学生，我一再强调要求学生自觉遵守课堂纪律，不许作弊，要考出自己的真实水平。但中途我返回检查时，我发现有些学生交头接耳，互相抄袭。当时真有点气愤。想大大批评他们一顿。但理智很快告诉我，这样做可能效果不好，需要换种方法。于是我说∶老师相信了你们，放心让你们做，你们却辜负了老师，你们这样算对得起老师吗?你们这样考出的成绩能让老师高兴吗?就如你哥或你姐用不正当的手段换来的钱给你父母，你父母会用得放心、用得开心吗?一句简单的话语，掷地有声，让学生心悦诚服。

事实证明，通过讲故事、打比方、引习俗，使学生在不知不觉中受到教育，启发，比起硬梆梆、恶狠狠的训斥，效果要好得多。教育中要注意批评的艺术，适当地把鼓励和批评结合起来运用，在批评的同时又肯定学生的成绩和进步，一定会取得更好的教育效果。