高效驾驭音乐课堂教学科学创建艺术特色学校

♡甘肃省古浪县第五中学　傅　霞　张文心



高效驾驭音乐课堂教学科学创建艺术特色学校

♡甘肃省古浪县第五中学傅霞张文心

高中音乐课程改革，实际上是义务教育音乐课程改革的承接和基本理念的进一步升华。高中音乐教学中强调三维目标与双基训练教学，注重培养学生的自主与探究性学习能力。以学生的发展和终身学习为取向，突出学生的主体性和强化知识的实践性。笔者认为：教学中教师和谐统一音乐教学的三维目标与高效驾驭课堂教学，对创建艺术特色示范学校具有重要的意义。

一、科学设计和谐统一的三维目标，用先进的理念创建示范特色

高中音乐课堂教学要充分发挥学生多元化的思维过程和多样化的认知方式，使学生在观点的论证、碰撞和比较中全面发展，获得应该具备的音乐素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。同时为促进学生的心理健康与音乐审美能力，教师在选择教学内容、确定教学目标、设计教学过程、实施教学活动时都要达到高度的和谐统一；并在教学的过程与方法上做到：重视学生的主体地位，以学生发展为中心，在情感态度价值观的教育活动中，要不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，并以此来激发学生的兴趣，增强学生学习的自信心，从而达到三维目标的和谐统一，为创建艺术特色示范学校提供有力保证。

二、有效设置可以达成的教学目标，用科学的教法创建示范特色

高中音乐教学目标的设置不仅要重视实践课程与音乐理论目标，还要把能力与情感培养作为根本目标。不仅要考虑课堂教学活动中对学生掌握基本知识与基本技能的培养，更要注重各种音乐实践活动教学，不断提升学生的音乐审美能力，培养学生学习音乐的自主、合作、探究精神和创新意识。教师在教学组织活动中要以学生已有的学习能力、音乐体验等要素为基础，确立学生可达成的教学目标，以利于学生在学习中的自我认识与体验以及教师对学生的观察与评价。因此，高中音乐课堂教学目标的确立要以符合学生实际的教学理念，以课标、大纲、教材、单元、音乐欣赏设置为依据，明确、具体地体现《高中音乐课程标准》精神，科学创建艺术特色示范学校。

三、全面贯彻目标统领的教学活动，用优化的内容创建示范特色

教学内容是课堂教学质量的根本保证，《高中音乐课程标准》以目标的达成来统领教学内容的选择。因此，音乐教学内容的确定应考虑学生的实际情况。首先，从学生的具体学情出发，关注学生独立或合作进行音乐学习、交流探讨，科学掌握音乐审美的基本技巧。教学活动中，教师既要考虑学生的整体水平与审美能力，同时还要注意教学的方法与组织的形式，教师要组织指导学生运用多种手段参与音乐活动。其次，教师要从学生的音乐素养和审美能力出发，激发探究艺术活动的兴趣和动机，养成求真求实的科学态度，提高音乐审美情趣，创建艺术教育示范特色。

四、充分发挥学生主体的意识目标，用新颖的教法创建示范特色

传统的音乐教学方法忽视了学生的情感体验。《高中音乐课程标准》强调：教学中要依据学生实际和具体教学内容，选择班级活动、分组活动、个人活动等教学组织形式。必须高度重视教学方法的改革，教学方法的选择要根据学生、教师、教学环境的差异而作相应的调整。新课程标准更加强调音乐课的启发性、多样性，教师教学组织的思路要清晰，教学的实效性要好，课堂效率要高，才有助于课程目标的实现。教师在教学中，更要加强学法指导，为学生营造良好的学习氛围。同时要面向全体学生，组织歌咏比赛、校园文化艺术节、音乐特长生培养、音乐爱好者调查、音乐赛事规划设计活动等，给每个学生创造机会，让他们主动参与、主动发展，培养他们的创造力、竞争力。活动中要尊重学生的人格，在充分发挥学生的主体意识下，开发学生的潜能，以此来创建艺术特色示范学校。

总之，音乐教学是一种深奥的艺术，如何在和谐统一的三维目标下开展高效音乐课堂教学，通过高效课堂教学活动创建艺术特色示范学校是一个值得教师深入探讨和研究的问题。只要充分发挥音乐教师的主观能动性，敢于探索，就不难实现。

此文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《创建以心育教育为特色的体艺示范校研究》阶段性研究成果。（课题批准号：GS[2015]GHB1362）

编辑/丁俊玲

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