普通高校体育选项课开展现状分析

□王美玲（河套学院内蒙古巴彦淖尔015000）



普通高校体育选项课开展现状分析

□王美玲（河套学院内蒙古巴彦淖尔015000）

摘要：选项课在国外经历了长时间的发展之后，我国逐渐将其引入到高校教育之中，并且获得了一些良好效果。但是由于选项课在我国的发展时间较短，缺乏相应的课程开展经验，因此选项课在发展过程中仍然存在着很多问题，这些问题直接影响到选项课在我国高校教育中的发展。本文基于新时期高校体育改革背景，对高校体育选项课进行开展现状研究，为高校体育教育提供相应借鉴。

关键词：普通高校体育选项课开展现状

随着我国高校教育制度不断改革，从之前的必修、选修科目逐渐转变为选项课教学。选项课来源于国外教育，需要根据学校的自身条件来制定教学的内容、教学的班型、教学项目，一切以学生作为教学的主体，选项课要求通过教学能够发挥出学生们的优势，然后提升学生们的学习兴趣以及自学能力。

1、普通高校开展体育选项课教学意义

1.1、充分体现学生兴趣和爱好

就目前我国普通高校的教育教学情况来看，其体育选项课教学内容的制定主要是按照学生的未来发展需求制定并进行教学，其教学内容不仅将学生们的学习需求全面的体现了出来，并且还展现出学生们的个性化发展。因此，如果在设置体育选项课的教学内容时可以从个性化的角度出发，充分的满足学生们的个人兴趣，那么，其相应的教学手段则更容易在教学过程中被实施，这样的话，不仅有利于激发学生的学习主动性，提升其学习体育这门课程的兴趣，还可以确保教师的教学工作得以顺利展开。

1.2、选项课能提升学生们专项运动成绩

由于选项课体现出学生们的学习需求，因此学生们在学习过程中也会选择自己喜欢、自己擅长的科目进行学习。故，选项课能够让学生投入更多精力在自己喜欢的科目上进行学习，充分掌握相关体育技术、知识。学生们对于选项课目的爱好，使得其愿意对所选取的科目进行推广和宣传，让更多学生参与学习之中。例如，学生们自主组织一些体育项目组织、体育协会，这些组织有利于学生进行体育专业学习经验交流，对于学生们的体育成绩提升具有非常重要的作用。学生还会自己组织比赛，协助学校体育部开展校级比赛，并且在比赛过程中担当裁判工作，这有利于学生熟悉体育项目，利于学生体育成绩提升。

1.3、选项课能够培养学生们的终身锻炼意识

体育锻炼有益于人们身体健康，而终身锻炼意识更是难得，通过选项课则可以有效培养学生们的终身锻炼意识。学习期间，教师针对选项课进行教学，往往会将专业知识、专业技术等进行统一讲解，但是更多属于理论讲解，学生们缺乏相应实践，那么这些理论知识也难以被认同。选项课教学中的专项教学，教师主要培养学生们的竞争意识、学习兴趣，同时还会培养学生们的终身锻炼意识，使其在长期的学习过程中感受到终身锻炼的重要性，为终身体育观念教育打下基础。

2、普通高校体育选项课开展现状

2.1、体育选项课初期开展状况

体育选项课开展打破了传统体育的教学模式，为高校体育教育带来了巨大的发展机遇，当然也为高校体育课程改革进步提供有力支持。高校体育选项课开展初期发生了很多变化，其主要表现在教育改革之后，高校课程设置时将二年级体育课程设置为选项课，这种设置有利于学生从高中到大学高校体育教学衔接，可有效避免了高校课程教育设置的重复问题。根据选项课的规律以及特点来进行教学课程安排设置，确保了教学内容的连续性以及完整性。选项课的开设使得学生们的学习兴趣有大幅度提升，学生的个性得到了发展，转变了以往的教学主次。另外专项体育科目的开设，使得教师更能够发挥出自己的专长，不再要求教师承包一班学生进行教学。以往教师对于不同专长的学生教学感到烦恼，而这种专项体育教学则正好解决了这一问题。

2.2、体育选项课开展近期状况

近年来，随着我国教育改革不断深入、社会发展对于人才综合能力要求的不断提升以及教育部门对于体育这一专业重视度的提升，使得我国大部分的学生、家长的学习教育观念发生了很大变化。大学生对于体育选项课这一专业已经有了初步认识，并且对于选项课的具体教学内容也有了新的认识，这种认识的存在，就是的普通高校的学生们在选择体育专项课的时候能够做到心中有数，从而达到真正的自主选课。与此同时，体育专项课其自身不同与传统教学模式的教学形式还极大的满足了大众学生心理需求，使得学生在体育这一专业的学习兴趣和学习效果也因此而得到了极大的提升。

3、普通高校体育专项课开展存在着的问题

3.1、开设年限较短整体项目较少

选项课于近年进入到高校教学，其步入课堂的年限较短，因此在教学的过程中必然会存在着一些经验性不足的问题。同时由于开设年限较短，开展的项目选择性也相当有限，随着高校招生不断扩大，使得选项课开设数目和学生学习选择上出现不平衡。选项课开设时间较短，综合性的体育场馆用于教学也显得不足，加之一些高校教学设施陈旧，无法满足当前选项课的教学基本设施要求。

3.2、教师专长限制

师资力量始终作为高校体育教学的重要保障，因此师资力量在选项课开展过程中产生着非常重要的作用。新时期，社会开设了一些满足学生好奇心的科目，例如，女子防身术、击剑、柔道、拳击等科目。但是高校安排教学教师的时候，往往又会选择非专业人员，这就造成了教学专业性不匹配，难以达到专业性教学。教学过程中还会出现教学理论多于实践，造成了教学质量下降。

3.3、教学质量评价不科学

从当前我国各个普通高校内部体育选项课这一专业教学评价开展情况来看，其评价过程过于重视对教师专业技术高低的评价，而轻视了对体育专业教师教学能力好坏的评价。这一现象的存在，就使得这些高校最后在进行体育成绩考核的时候，即使考核者设定了多种体育考试形式，但是其考核的实质仍然是重视专业技术，轻视学生能力评价，就使得其考核的效果不是十分的理想，进而导致其教学效果和质量也因此受到了极大的影响。

4、改善高校体育选项课存在着的问题建议

高校体育选项课正在逐步展开，但是存在着很多的问题，那么改善这些问题可以从下面几个方面着手：第一，加快体育场地建设和设施建设，为高校体育选项课开展提供良好场地资源。第二，挖掘教师潜在能力，可选派一些优秀教师到其他优秀高校学习，将先进教学方法引入到本校，进而提升本校选项课教学质量。第三，重视教师专长培养，可实施教师挂牌竞争上岗，学生可进行择优选择，将教师推向学校教学市场。

5、结束语

综上所述，随着近几年新课改的提出以及不断深化发展，使得我国普通高校的教育教学手段和内容随之发生了一些改变。从体育专业来看，由于我国高校体育选项课在国内开展时间较短，课程设置、选课机制、资源管理、师资结构以及教学质量评价等均还存在着很大的不足，使得此种教学形式在实际教育教学过程中还存在着一些弊端亟待解决。因此，本文针对高校体育选项课开展现状进行分析，提出些许建议为促进选项课发展做出贡献。

参考文献：

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