中学体育教师的教学技能对体育教学安全的影响研究

□马宾成（新疆昌吉州第二中学 新疆 昌吉 831100）

中学体育教师的教学技能对体育教学安全的影响研究

□马宾成（新疆昌吉州第二中学 新疆 昌吉 831100）

《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）的实施和推进，对体育教师的精讲、教学设计、调动队形等教学技能提出了更高的要求。但目前体育教师中仍存在对教学技能认知模糊、教学技能水平较低的现象，影响了体育教师的专业发展和课程改革的实施推进。教学技能是体育教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，预防体育教学中出现的不安全因素具有不可忽视的作用。如何有效提高中学体育教师的教学技能，确保教学安全是体育教师工作中的一个重大课题。

中学 体育教学技能 体育教学安全 影响研究

随着全国经济发展的日益加速，随着社会生活节奏的日益加快，国家在人才培养方面不再只关注学生的理论学习成绩，更加重视人才的多元化培养，学生的身体素质备受重视。处于初中阶段的学生正是健康体魄开始塑造的时候。体育教师的教学技能是体能教育至关重要的一个因素，随着中学生新的课程标准的实行，体育课程形式、内容越来越多样化，课程的形式、内容由体育教师具体安排。经过笔者一些实地调研发现，近些年，众多学校的体育课程进行的不尽人意，存在一些问题：第一，学校不重视体育教学、体育课程不规范；第二，学校师生缺乏体育课安全意识；第三，体育老师教学技能差、不负责任；学生自身不重视体能教育，敷衍了事。下面就具体谈谈体育教学教学现状。

1、相关概念

1.1、体育教师教学技能

相关教材《体育教学论》中给出的定义：体育教师教学技能，是指体育教师课堂教学中采用的众多行为方法，用来完成特定的体育课程教学任务。简言之，教学技能即能够观察、描述和训练的某种特定的行为方式。

1.2、体育教学安全

体育教学安全，人们在参与体育活动的时候，人身、精神不会受到外界因素的威胁、刺激而产生不利身心健康的因素。详细来说，就是努力落实“体育新课标”提出的重要战略思想，即学校在开展体育课程时，要保证教师、学生等人的人身安全，保障所有参与者的身心健康。

体育安全内容随着时代的变化而变化。举个例子，以前的体育教学安全指人自身的身体健康，十分的片面化，随着“体育新课标”的提出，如今的体育教学安全不仅指身体健康，还包括心理、精神的健康，以及具备保障安全状态的条件等方面。

2、体育教师教学现状

2.1、缺乏安全保护技能

体育教学相对于课堂理论知识教学而言比较特殊，如果说理论教学是一场脑力活动，那么体育教学就是一场体力实践活动，一场通过身体练习而使教师与学生、学生与学生之间产生交流的户外体能训练，从而使学生的骨骼、体质和体魄得以增强。但是也存在不少威胁学生人身安全的因素，举个例子，武术和各类体操运动可以增强体育实践课的吸引力、增强学生的体能素质，但是很多中学并没有开设这两门课程。为什么呢？因为存在安全隐患。据调查，众多学校体育教师缺乏安全保护技能、一些在岗的体育教师并没有经过专业的培训。这种情况下，一旦开设武术和器械体操课程，学生的人身安全便受到威胁，体育事故也将层出不穷，这将对学生的全面发展产生不利的影响，还会减缓体育教育健康、稳定、可持续发展的步伐。器械体操和武术在中学体育课中出现的频率越来越少，一方面也淡化了体育教师的安全保护意识，另一方面也让众多学校和老师产生安全保护技能不重要的观念。

2.2、“高原现象”频现

高原现象，人到达一定的海拔高度后，自身为顺应因海拔高度而导致的气压差、含氧量少、空气干燥等的变化，而造成的自然身体反射。体育教学技能的“高原现象”是指某个人在学习一种技能的过程中，刚开始会有显著的学习效果，然而由于在某个阶段出现不利因素或者学习方法不恰当导致效果不佳或者停滞不前的现象。经过一系列的实际调研后，笔者发现导致体育教师出现这种“高原现象”的原因有以下两点：（1）体育教师满足于现有的工作状态、工作能力、工作成果和工作效率；（2）体育教师工作过程中缺乏学习动力，减低自我的工作和学习要求。这种现象的存在，减弱体育教师能力和教学技能的同时，降低了学校的体育教学质量，降低学校在同行业中的竞争水平，结果导致学校学生难以全面发展。

3、体育教师教学技能培养现状

3.1、微格教学

“微格教学”，微型的教室教学，以少数学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），并且将教学过程录制，课后进行分析的一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统教学方法。这是一条训练新教师、提高教学水平的重要途径，针对性教学意识非常强。

微格教学多用在拥有现代化的教学仪器和教学技术的学校里，它给体育教师教学技能培训提供了行之有效的方法。不仅明确了体育教师教学任务，还大大提高了体育教师自身的教学技能，体育课的教学质量也得到升华。

3.2、学校内部培训

每个学校对于体育教师的能力、教学要求可能不一样。众多学校在体育教师上岗前或者固定的某段时间内会对他们有目的、有计划地进行相关培训，另外，有些学校也会课设相关课程用以提高体育教师的相关技能，定期组织相关考试，考试合格的教师方可上岗或者升级，以满足学校的教学发展需求。

3.3、其他培养方式

除了以上两种培养方式意外，省、市、县等相关教育组织也会定期开展体育教师教学技能培训、相关主题会议、茶话会、相关体育技能比赛，提供相应的平台供体育教师相互交流体育技能问题，从而提高体育教师的教学技能。

4、中学体育教学安全现状分析

安全，是指无威胁、无风险、无损失，排除不能承受的损伤风险的状态，保障人身安全。安全不管何时何地都备受关注，安全在体育教学过程中至关重要，体育教师教学前要了解调研所有威胁人身安全的因素，在体育课程开展的过程中，要掌控一切不利因素，保障所有体育参与者的人身安全不受侵害。体育教学中运动损伤或伤害事故产生的原因有一下几点：

（1）心理因素。

学校、体育教师方面，缺乏对体育教学安全重要性的认识，没有防患于未然，没有采取相关事故预防措施；另外，事故发生后，体育教师并没有及时分析总结，为一些伤害事故的发生埋下了种子。学生方面，处于中学阶段的学生，好奇心强，尤其是少数男生喜欢冒险做些危险运动、动作，没有自我保护意识，导致事故发生；另外一些女生由于胆子小、运动过程中紧张，也会导致运动失败，发生一些安全事故。

（2）事前准备不足。

运动员在正式运动之前都会做一些有氧热身运动来促进自身的血液循环，加快新陈代谢，增强肌肉的弹性，使全身舒展开来，从而避免运动损伤。学生在开始运动前也应如此。如果事先的有氧活动准备的不够充足、或者准备活动与正式运动间隔太久、或者准备过分、缺乏针对性等等也同样产生伤害事故。

（3）教学安排缺乏合理性。

体育课内容安排缺乏合理性，学生运用量的设计与负荷过量，体育教师在教学过程中违背教学规律和原则，体育教学组织不够合理、不够有序，体育教师在学生进行器械运动的时候缺乏必要的保护与帮助等等现象都可能导致伤害事故频繁发生。

（4）器材、场地方面的不足。

体育教师选择的体育场地、跑步跑道太滑、太硬或者有过多、过大的颗粒杂物，体操垫子之间缝隙太大或者垫子破损，相关器械没有合理安装或者零件松弛，选择的体育器械与学生的年龄、性别不相符，给学生选择的运动服、运动鞋、相关保护用具不合适等都是导致体育课上学生运动损伤、安全事故频繁发生的重要因素，必须得到有关机构的高度重视。

5、体育教学中安全事故的应对策略

5.1、建立健全相关制度法规

防患于未然，相关教育部门、学校应积极建立中学体育教学制度、法规；建立和完善相关体育教师教学技能培训机制；建立健全科学、完善的教师考核评价制度，制定考核机制时，应广泛听取学生的意见，取其精华、去其糟粕，调动学生参与的积极性，有利于体育课程顺利的开展。

5.2、加强安全思想教育

学校方面，定期组织开展安全思想教育活动，大力宣传“安全第一，预防为主”的战略思想，引导学生树立正确的安全观。

教师方面，在制定教学方案、落实方案的过程中。制定教学计划时，积极调研课程内容的可实施性，把可能出现的安全事故纳入到备课中去，积极采取各种安全事故预防措施；加强对学生的组织性和纪律性教育，安全教育贯彻于每个学期、每个月、每个星期、每一天、每节课、每个体育动作始终；在课程开展的过程中，严格执行教学计划，将每个动作规范化，尽量降低安全事故的发生，事故发生后要进行分析、总结，避免事故的再一次发生；

学生方面，认真学习贯彻学校、教师开展的安全教育课程，高度谨慎，在体育课程中，努力提高自我保护能力，避免安全事故的发生。

5.3、合理安排教学组织和内容

体育教师应合理化安排教学内容，合理安排每学期的教学课时、内容，应多安排跑步、跳远、跳高、武术等安全、多样化的教学内容，同时也要考虑学生的实际年龄、身体素质、兴趣爱好等因素。由于学生寒暑假期间训练少，骨骼不活络，因此每学期的前几个课时，可以根据学生体能的实际情况的进行针对性的体能训练。

教学组织方面，体育教师应仔细研究课程教材，善于抓住教材的重点，认真对待每个容易出现伤害事故的动作；开展教学时，始终贯彻遵循循序渐进、全面发展、个别对待的教学原则，洞察每个学生的身体素质、练习时的疲劳程度，根据学生的实际状况采用见仁见智的上课方法和学生运动负荷。在练习体操、武术等一些项目时，对学生进行合理的保护与帮助。如练习体操时摔倒，不能直臂支撑地，而应立即低头、团身、抱头、以肩背先着地，趁机滚翻，保障人身安全。另外，教师在应用游戏教学时把握好分寸，确保做游戏的时间不会占用太多的学习时间，因为采用游戏教学的最终目的是调动学生的上课积极性、主动性。

5.4、课前准备要充分

第一，准备运动方面，合理充分的准备训练是提高大脑皮层对运动器官有效调节的必要手段，不仅能增加动作的准确性，还能减少运动的失误和安全事故的发生。教师在安排准备活动时，需要考虑天气情况、学生的身体素质、正式活动基本内容等多个因素。准备活动中以速跑、定位跑、进行间的，单双人徒手操为主；专项计划活动以赤手的效仿演练、相关辅助演习为主。这些准备活动能有效避免伤害事故的发生。

第二，课前检查方面，在课程进行前仔细确保场地的安全性，检查场地有没有碎石、固体颗粒物；运动器材是否牢固；学生的服饰是否符合要求；垫子是否没有破损等等。个别项目需要了解学生的健康状况，如，长跑前，要确保学生没有心血管和呼吸系统方面的疾病等。

6、结束语

总而言之，体育是一门综合性的教学活动，造成体育安全事故的因素有很多，如，学校、师生缺乏安全意识、课前准备活动不充分、学校没有定期更换体育器材等等，值得一提的是，体育教师教学技能的衰退是意外安全事故频频发生的重要原因之一。笔者认为，我国要想实现体育教学的最终目的，必须加强体育教师的教学技能，增强学校体育教育参与者的安全保护意识，学生自身也应该掌握更全面的安全技能和安全要领，避免体育课程中意外安全事故的发生。体育事业才能稳定、持续发展。

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