物理教学如何培养学生的素养

申福求

物理教学如何培养学生的素养

申福求

新课程改革的理念之一，就是要求在课堂教学的过程中培养学生的科学素养。物理学是一门自然科学，它是以缜密的实验为基础，以数学为手段的理论思维的严格科学。正因为物理学的这种特点，它在培养学生科学素养方面肩负着无可替代的作用。那么如何在物理教学中培养学生的科学素养呢？

一、重视物理思想方法教育

物理观念和思想，是指从物理科学出发，人们发现问题、分析和解决问题的思想意识。物理观念和物理思想融于物理概念、定理、公式、法则、定义之中，是它们的精神和灵魂。在物理学习中，物理思想方法的掌握、物理观念的形成是使物理知识条件化、结构化、自动化和策略化的关键。在物理教学过程中，教师应注意物理思想方法的教学，有意识地对学生进行物理观念教育，使知识的提取和应用处于较高的自我意识水平之下，提高知识的应用层次和效率。

在教学中有意识地以物理思想方法为线索组织物理教材、组织物理教学过程。对一些重点物理知识，模拟物理学家的研究过程，切实运用必要的物理思想方法，让学生在物理思想方法的导引下主动地去获取知识。这样的教学，能使学生对物理知识的获得过程有切身的体验，从而对物理知识本身有扎实的理解，同时又受到物理思想方法的训练和培育。这样，学生经过学习逐步地掌握了物理思想方法，进而形成自己的科学的物理学习方法，就会有效地提高学习效率。

二、重视物理知识探究教育

物理知识探究教育，是指教师在物理教学过程中创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对信息的收集、分析和判断，从而培养其开拓精神和创造能力，达到培养科学思维的目的。

物理知识探究的过程是一个创造的过程，而创造力的核心是创造性思维，因此，物理知识探究实质是一个思维的过程，是模拟科学工作者进行科研的思维程序来进行的。这种思维程序由如下的各个要素组成：提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析与论证→评估→交流与合作。这一思维程序对教师来讲是进行探究教学的一种重要的参考模式，对学生来讲是他们进行探究学习、创造活动的重要参考步骤，也是学生应该掌握的重要的学习目标。

探究式教学的实施对教师和学生都有一个学习和适应的过程。教学中，教师既要注重课堂形式的生动活泼又要关注学生的积极、深度思维活动；既要注重探究的形式和过程，又要关注探究的思维及其对探究过程的反思。通过科学探究教育，学生能形成正确的思维方法，具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力，具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。

三、重视科学态度教育

科学的历程从来都不是一帆风顺的，它承载着无数科学家努力奋斗的汗水，乃至为真理献身的精神。例如，焦耳四十年测定热功当量，法拉第十年探究电磁感应。支持这些科学大师数十年磨一剑的就是无比坚定的科学信念。正如爱因斯坦所指出的，“要是不相信我们的理论构造能够掌握实在，要是不相信我们世界的内在和谐，那就不可能有科学，这种信念是，并且永远是一切科学创造的根本动力”。培养科学精神首先要教育学生崇尚理性、树立信念。

物理学是以实验为基础的科学，物理学的研究方法通常是在观察和实验的基础上，对物理现象进行分析、抽象概括和总结，从而建立物理定律，进而形成物理理论，再回到实验中去经受检验。而物理实验是培养学生的科学精神和科学态度最好的途径。在实验教学时，可以要求学生按照一定的程序规范操作，有目的、有计划地观察实验现象，如实记录实验现象和数据，不弄虚作假、臆造事实。当实验现象与自己所学的理论不相吻合时，更要认真分析、寻找原因，大胆质疑，培养一丝不苟的求实态度。

（作者单位：邵东县第一中学）