浅谈信息技术在数学教学中的应用

广西靖西市第三小学 黄菊昌

随着以计算机为基础的现代信息技术的普及与发展，人们日常的工作、生活等方面产生了深远的变革，而学校的教育教学也随着信息技术的普及与发展发生了深刻的变化。将信息技术应用于数学教育教学当中也成为了一种必然要求。《数学课程标准》也明确指出了现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。而信息技术在数学教学过程中的普遍与应用，促进了信息技术与数学课程的整合，实现了教师的教学方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的转变。

一、应用信息技术，优化了教学方式

传统的教学强调教师的权威作用，忽视学生的学习能动性和师生之间的合作。教学所追求的目标是知识的掌握，学习的最终目的是求得问题的解决，得出一个标准答案，注重的是学习的结果。

而在数学教学过程中引入现代信息技术，教师可应用计算机辅助教学创设教学情景，为学生进行猜想、分析、概括、总结、创新等思维活动提供必要的学习环境，创设一个有利于教师、学生、计算机三者之间的互动环境，让学生从一些繁琐、枯燥的学习中解脱出来，使他们有更多机会动手、动脑，进行探索性学习。

二、应用信息技术，变革了教学内容的呈现方式

“数学是思维的体操”，形象生动的图像是获取知识的跳板。借助现代信息技术，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，让静止的图片变成会说话动态的图像，这样就更易于突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。利用现代信息技术可以方便地创设、改变和探索某种数学情境，在这种情境下，通过思考和操作活动，研究数学现象的本质和发现数学规律。

学生通过创设的情境，观察实践，体会变化，发现规律，得出结论，发现它们之间的联系，这一操作过程，连续、直观，加强了知识的连续性与系统性，从而使学生更深刻理解教学内容，获取新知识，也培养了学生的创造思维与辨证思维能力。

三、应用信息技术，拓展了学生的学习方式

信息技术的运用使新型的教学模式取代了主要靠教师讲授、板书的灌输式教学模式，对学生的研究性学习和自主性学习有着十分重要的促进作用。首先，提供了大量的可用数学知识研究解决的数学课题，使研究性学习在时间和空间上得以突破；其次，探索型教学平台整合进数学课堂后，使数学问题的研究朝着开放与服务方面发展。学生对生活实际的观察，在一定的背景下自己提出问题，设立自己的研究步骤，优化自己的研究方法，并利用信息技术平台进行探索，使问题得以解决。

此外，信息技术可以作为学生自主学习的重要工具。从提高读、写、算等基础知识的学习效率到完成较复杂的研究任务，都可以使用信息技术。网络的广泛使用促使教学内容不再局限于书本知识。实践证明，引导学生借助网络收集实际生活中的数学问题并进行研究，是学生最感兴趣的数学学习方式。

四、应用信息技术，重建了师生互动方式

信息技术的全面实施，打破了陈旧的固定教学模式，促使师生互动模式的重构。师生互动模式的转变实际上是师生关系转变的表现，信息技术使师生由主动与被动的关系变为平等和谐的关系。信息技术的信息传递具有快速、隐蔽、灵活等特点。可以丰富传统的互动方式，使师生之间增加更广泛、更民主、更有针对的交流。

师生互动从原来的二维层面“师——生”上升到三维立体模式“教师——计算机——学生”的互动，这样的互动也只有在现代信息技术才能实施，它是一种更为广泛的意义上的互动，它可以借助当今信息技术发达的优势，让学生上网查询资料，寻求解决问题的方法，或者将问题带到网上讨论，这样做就要求教师始终处于引导地位，创建一个学生自主活动的课堂，为学生的自主发展提供开阔的空间。

五、在数学教学中应用信息技术应注意的问题

1.继承传统数学教学手段中的合理成分，做到优势互补

信息技术作为一种现代化教育技术，对传统数学教学手段来说是一场革命。但无论是作为一种物质形态的手段，还是智能形态的手段，传统数学教学方式之所以可延续至今，是因为它仍有巨大的教育功能。现代信息技术不可能简单地完全取代传统教学手段。只有在教学中注意使用信息技术的同时，又合理吸收传统数学教学手段中合理的因素，才能真正做到优势互补，协同发挥其教学功能。

2.以思维训练为核心，处理好过程与结论的关系

数学教学，其核心是培养学生的思维，而思维能力的培养，需要有一个实践——认识——再实践——再认识的过程。现代信息技术介入到数学教学中，提供的不仅是超大的信息量、新式的信息传递方式，从学生的认知过程来分析，在计算机的参与下，形象到抽象的过程被计算机替代，数学知识变得更为直接。学生的思维停留在形象直观上，易产生思维惰性，因此，应将数学学习建立在学生主观愿望和知识基础上的，不能单纯地依赖模仿与记忆。在教与学的过程中，应重视为学生提供观察比较、分析综合、归纳概括的机会，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习数学的主要方式。

将信息技术应用到数学教育教学当中，无疑是推动数学教学的良好手段，但我们也看到，教师在应用信息技术教学过程中还存在一些不足，还应该在应用中完善，创新信息技术教学的方法与手段，切实有效提高数学教育教学的质量。