关于普通高校军事理论课教学的几点体会

孟祥斋，张冠男，张建光（中国人民解放军93199部队学生军训教研室，哈尔滨150001）



关于普通高校军事理论课教学的几点体会

孟祥斋，张冠男，张建光
（中国人民解放军93199部队学生军训教研室，哈尔滨150001）

摘要：立足自身的教学实践，针对当前普通高等学校部分军事理论课任课教师缺乏军事学相关专业背景的特性，阐述改善教学质量，胜任教学重任的几点意见与体会。

关键词：普通高校；军事理论课；教学

《普通高等学校军事课教学大纲》（2006年修订）对普通高等学校军事理论课的课程目标进行了明确界定，即“军事课程以国防教育为主线，以军事理论教学为重点，通过军事教学，使学生掌握基本军事理论与军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进综合素质的提高，为中国人民解放军训练储备合格后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础”。当前普通高校中，部分军事理论课的任课教师并非军事学相关专业科班出身，而是“半路出家”，甚至有些教师为兼职，这些“半路出家”的军事理论课任课教师或军事理论课兼职教师在学生时代没有接受过系统的军事理论知识教育。“学高为师，身正为范。”对于这部分任课教师而言，要承担起军事理论课的教学任务，落实好国家交付的重任，促进军事理论课课程目标的实现，还需要不断地加强学习、钻研，并不断地进行“修身”。

1 加强思想政治学习，不断提高自身的思想政治素养

教师是教学任务的直接执行者和实施者，直接面对学生，他的言行举止直接影响着学生，直接教育着学生。苏联教育家加里宁在《论共产主义教育和教学》一书中指出:“教师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”作为军事理论课的任课教师，担负着国防教育、爱国主义教育的重任，而要将此重任落实好，首先自身必须具备良好的思想政治素养，必须具有坚定的政治立场，坚强的国防观念和国家安全意识。因此，军事理论课的任课教师，尤其是个别没有系统进行过军事理论知识学习的任课教师更要加强军事理论知识学习，不断强化自身的国防观念，不断提升自身的国防意识和国家安全意识，不断培养自身的爱国主义情感。俄国教育家乌申斯基说过:教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。军事理论课任课教师须具备强烈的爱国主义情感，浓厚的国防意识和国家安全意识，并践行于自身的生活、工作中去，使自己成为学生们良好的范例，通过自身的“阳光”照耀青年学生的心灵，从而从根本上保障军事理论教学工作坚定的政治立场和政治方向。

2 加强理论知识学习，深入掌握教材内容

教育，即教书育人。军事理论课的任课教师要按照军事理论课教学大纲的要求，将教学大纲所规定的军事理论知识传授给学生，并以理论知识传授为媒介加强学生的国防观念与国防意识教育，而要做到这一点，则必须加强军事理论知识学习，熟练掌握军事理论课课程教材的内容与体系。

首先，加强教材研读，深刻理解教材内容，熟练掌握教材体系。教材是教学的核心内容，是育人的载体。对于军事理论课任课教师而言，在授课之前，要充分备课，认真学习教材，不仅仅要深刻理解教材内容，还要熟练掌握整个教材体系，做到在理解教材内容的基础上，将整个教材内容关联起来，形成一个完整的体系，从而更深刻领会各个知识点的设置意图和相互关系。荷兰教育家弗赖登塔尔曾批判性地说过:“教师只要比他所教的题材多掌握一节课，就可以达到目的了。正如有人评论说，他们在昨天学的内容，今天就会教，这是多么短的消化道！”对于一些任课教师而言，军事理论课也是一门全新的学科，军事理论知识也是新鲜的知识。作为任课教师如果只是“比他所教的题材多掌握一节课”，甚至仅仅学一节教一节、学一点教一点，那么，怎么能够真正理解自己所教授的内容呢？如果任课教师对自身所讲授的内容只是一知半解的话，那么对于每一个知识点的含义、每一个知识点背后的意图，又能在多大的程度上领会呢？陶行知先生说:要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。作为军事理论课的任课教师，我们不仅仅要与学生“躬亲共学”，还要比学生先学、深学、精学，做到透彻理解教材内容，熟练掌握教材体系，深刻领悟课程要求和目标，只有如此才能为更好胜任自身职业提供坚实的基础。

其次，加强军事课程的相关知识学习，不断更新课程内容。《普通高等学校军事课教学大纲》对普通高校军事理论课程的教学内容进行了明确的规定，而要熟练且透彻地掌握这些内容就要具备相关的哲学、法律、自然科学、时事政治等知识。军事理论课程或者说军事科学，虽然是以战争为研究对象，是关于战争的科学，但它又是一门综合性非常强的学科，涉及社会科学、自然科学、生命科学等方面的理论和知识。因此，只有具备各个知识点所涉及的相关知识才能更好、更深刻地理解并掌握各个知识点，从而在教学时更好地将各个知识点讲清、讲透。

军事思想、国防建设、武强装备的研发生产等时刻处在不断变化、发展之中，并随着科技的发展、时事的变化而不断发展变化。因此，作为军事理论课的任课教师，要不断关注与军事学、军事理论课教材内容所涉及的相关知识，并加强学习，不断更新自身的知识内容和创新自身的知识体系。如果教师的知识体系跟不上时代的节奏，只是固守教材内容，不能做到与时俱进，那么，授课内容必然落后于时事现实，甚至落后于学生所具备的知识水平。军事理论课的教学内容已经由《普通高等学校军事课教学大纲》明确规定，不能随意更改，但规定只是从整体上规划了教学的基本内容，或者说是给军事理论课教学确立了总体的方向，而这些基本内容中的每一项并非固定不变的僵化存在，而是处在不断变化、发展的过程之中。例如，国防建设的先前历史，教师不能随意更改，但是，国防建设的历史不断延续，教师需要将教材中所没有涉及的国防建设的后继历史及我国当下国防建设的现状等内容呈现给学生，从而更好加强国防教育，满足学生对新鲜知识的需求。

再次，加强学习古今中外经典军事学著作与典型战争历史，同时加深对教材上基本概念、内容及教材所反映的精神、思想的认识和理解。

参考文献：

［1］张振祥，张建光.普通高校军事理论课教学准备要重点把握好的四个环节［J］.黑龙江教育学院学报，2014，（11）:23.

［2］王国强，王国芳，普通高校军事理论课师资队伍建设的现状与对策［J］.中国电力教育，2014，（06）:55- 57.

［3］高水练.试论普通高校军事理论课的教学要领［J］.福建农林大学学报(哲学社会科学版)，2015，（01）:63.

［4］吴咏梅.高校军事理论课教学研究综述［J］.学校党建与思想教育(上半月)，2008，（07）:42- 44.

［5］宋贵元.着眼普通高校军事课特点开展军事理论课创新教学［J］.陕西教育(高教版)，2012，（04）:78.

［6］张亚利，刘会荟，刘兵.影响普通高校军事理论课教学质量不高的主要因素［J］.现代教育科学，2014，（S1）:81.

Some reflections on the military theory course teaching in normal colleges

MENGXiang- zhai, ZHANGGuan- nan, ZHANGJian- guang
(People's Liberation Army93199 Force Military Training Department, Harbin 150001, China)

Abstract:Based on their own teaching practice, and the characteristics of lacking of relative military professional background in current normal colleges, this paper expounded a few comments and experience to improve the teaching quality and teaching competence.

Key words:Normal colleges; Militarytheorycourse; Teaching

中图分类号：G641

文献标志码：B

文章编号：1674- 8646（2016）09- 0066- 02

收稿日期：2016- 03- 11

作者简介：孟祥斋（1972-），男，山东青州人，上校，主要从事高校军事理论教学研究。