地方应用型高校创新创业教育改革与发展路径

焦楠

（绥化学院外国语学院，黑龙江绥化152061）

地方应用型高校创新创业教育改革与发展路径

焦楠

（绥化学院外国语学院，黑龙江绥化152061）

21世纪是科技创新的时代，是人才竞争最为激烈的时代。因此，地方应用型高校应以市场为导向，结合自身特点，转变传统的教育教学理念，从指导思想、教育观念方面入手，采取具体有效的措施，在新形势下培养出符合市场需求的创新创业型人才。

地方应用型高校；创新创业教育；人才；改革发展

1　当前高校创新创业教育存在的问题

1.1创新创业教育理念有待提高

各大高校的改革基本是从实践层面、操作层面进行归纳与总结的，这无法从根本上使高校的发展战略与办学定位有效融合。高校的创新创业教育主要依托于团委、就业办以及学生处等与学生事务相关的部门开展，并没有在实质上将创新创业教学、研究、实训进行有机融合，形成完善的教学体系，而且创新创业教育的决策与教育实践间缺少必要的沟通平台，还未形成真正的凝聚力。

1.2创新创业教育教学改革有待进一步融合协同

1.2.1专业教育的融合问题

当前，我国各大高校的创新创业教育更加侧重于学生的校园文化活动、实践体验、自身兴趣，这本身属于第二课堂的范畴，与专业教育的融合度并不太高。

1.2.2课堂建设渗透问题

教学的核心是课堂体系的建设，因此要以专业教育为前提，开展相关的创新创业教育事业。虽然我国众多高校已经把创业课堂纳入到专业的培养方案中，并开展了创新创业教育课程，但该课程的教学目标更加侧重对实训技能的培训，而忽视对创业精神、创新意识、创业能力的培养。

1.2.3师资队伍的建设问题

只有素质过硬、技术过硬的师资队伍，才能培养出创新创业型人才，才能为创新创业教育教学提供保障。与传统的教育不同，创新创业教育不仅要求教师在课堂中系统的讲解传授知识，还需要教师利用一切可以利用的资源，努力吸引学生的目光，使他们积极的参与到课堂中来。如今各大高校的创新创业教育的教师仍然以就业办、团学工作人员为主，存在有学历层次不高、师资力量不足、实践教育经验欠缺等问题。因此，如何建立既有创新创业教育专业的背景，从事过学术研究，又能培养学生创新创业意识的双师型师资队伍，是当前高校需要解决的一大问题。

1.2.4教育成果评价问题

就目前而言，创新创业教育的质量评价体系建设并不完善，有的高校甚至还没有建立相关的成果评价机制。很多学校为了完成考核，对创新创业教育采用最为传统的课程考试形式，这一方面迫使学生忙于应付考试，难以提高他们学习的兴趣；另一方面也和创新创业教育的教学思想相违背，不利于创新创业教育长期健康的发展。如何完善教育评价体系，如何调动学生的学习兴趣，使他们不仅具备创新意识、创业精神，还具备一定的创新创业技能，也成为一个有待解决的问题。

1.3创新创业教育资源有待进一步整合拓展

虽然，近些年各大高校的软件、硬件设施得到了极大的改善，教育教学工作也得到了很大的提高，但是依然存在资源浪费、管理水平欠佳的问题。如创新创业基地的建设、运营以及管理与学生实际需求还存在差距，各类教育教学改革平台与人才智力优势仍未充分的利用，创新创业教育的第一、二课堂分配比例还有待调整，学生类的创新创业类竞赛推动力度不足，等等。

2　地方应用型高校推进创新创业教育改革的对策

2.1从指导思想层面明确定位

地方应用型高校应该以市场发展为导向，以“大众创业、万众创新”为指导思想，结合自身的实际状况，不断完善创新创业教育改革理念，做到因地制宜、因材施教，使创新创业教育目标更加清晰，使创新创业思想更具有操作性。

2.2从教育理念层面明确教育目标

2.2.1从指导思想方面

地方高校，应该提升创新创业教育内涵，扩大创新创业教育规模，同时制定有关的指导思想和方针政策，引导创新创业实践教育与专业教育有机融合，将传统的教学管理模式转变为服务地方社会经济发展的模式，从而培养出更多的应用型人才，为社会输送更多的创新创业型人才，最终提高其高校的就业率。

2.2.2在解决问题的层面入手

首先，要成立专门化创新创业型部门，将创新创业思想进行统一，并且整合协调教育资源。其次，要将创新创业教育与专业教学有机融合，在创新创业中深化专业教学，在专业教学中促进创新创业思想的建立。再次，要不断完善创新创业教育平台，丰富教育教学资源，完善创新创业教育教学机制。最后，要建立双师型师资队伍，以“外拓资源+内挖潜力”的方法不断提升师资力量，不断完善教师素养。

2.2.3在教育教学的实践层面

以市场发展为导向，改变传统教育教学观念，积极推进创新创业教育与专业教育相融合的教学方法，实现教育教学课程体系、实践形式、教学方式得以改革，最终完成“自上而下”的顶层设计和整体建构。

2.3从操作实施层面明确任务

2.3.1促进创新创业教育与专业教育有机融合，完善

创新创业课堂的建设

首先，要在课堂中增加创新思维开发、网商创业等热门的专业课程。其次，要鼓励各院系结合自身专业特点，开设创新创业类专业化课程，使学生不仅可以掌握本专业的专业化知识，而且可以了解该专业的创新创业类思维，有助于学生思维的开发知识面的拓展，可以帮助他们了解更高端的知识，提高他们对本专业学习的兴趣，使他们更乐于学，好于学。

2.3.2优化师资力量，提升教师专业素养

一方面要大量聘用信息技术、企业管理、财会金融等不同学科背景的专业化教师，使他们积极的参与到创新创业的教学与实践中来，不仅可以培养学生的专业能力，还可以培养学生的创新思维和创业能力。另一方面，可以定期邀请社会有关人士来高校开展专题讲座，让他们把自身的创新思维和创业过程中遇到的问题等传授给学生，这不仅可以扩展学生的眼界，打开学生的思维，还可以弥补当前师资力量不足的缺陷。

2.3.3加大创新创业教育的资金投入，保证创新创业

长久健康的发展

一方面，建立考评奖赏制度，激励拥有专业知识背景的教师参与到创新创业的教育中来。另一方面，为创新创业工作提供充足的经费支持，加大对创业培训、师资培训、系统开发、实践体验等方面的资金投入，保证创新创业事业可以长期有效的开展。

［1］贺程.新形势下大学生创业就业问题探析［C］//吉林省行政管理学会“政府管理创新与转变经济发展方式”学术年会论文集（《吉林政报》2010·专刊2）.2011.

［2］姚茜，王维才，陈雪梅.大学生创业态度和创业倾向的关系及背景影响研究——以青海大学在校本科生为研究对象［C］//第六届（2011）中国管理学年会——技术与创新管理分会场论文集.2011.

Innovation entrepreneurship education reform and development path of local application-oriented university

JIAO Nan
（School of Foreign Languages，Suihua University，Suihua 152061，China）

The 21st century is the era of scientific and technological innovation，and also the most competitive era. Therefore，the local application-oriented universities should combine with its own characteristics，change the traditional teaching concept，take concrete and effective measures to cultivate innovation entrepreneurship talents to meet market demand in the new situation.

Local application-oriented universities；Innovation entrepreneurship education；Talent；Reform and development

2016-05-18

G647

B

1674-8646（2016）14-0092-02