作文素材从哪里来

上海市奉贤区弘文学校 潘益芳

语文能力包括听、说、读、写。“写”就是写作，写作能力是语文能力中的最高层次，是学生创造性的思维过程，是学生语文能力的综合表现。《语文新课程标准》中明确提出：“中学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”学生能写出自己的新发现、新见解、新感受，是作文教学追求的真谛。

但现目前中学生的写作现状却不容乐观，大多数学生最怕作文，究其原因：中学生的生活圈子狭小，课业负担繁重，无论是在校还是在家，大多数时间都埋头于题海或参加各类补习班，加上家长不赞成读“闲书”，学生势必不能从”生活”这片沃土上直接吸取营养、积累材料；又不能从经典名著中间接地吸取文学精华、提高鉴赏能力。天长日久便会视野狭窄、思维枯竭，写出来的作文内容空洞、题材雷同、单调乏味、套话连篇。即使教师指导得再有板有眼，许多学生的作文依然读来索然无味。

试问，作文素材从哪里来？其实，它基本上可以分三类：生活材料、语言材料和知识材料。那么，怎样才能获得这些材料？我们不妨可以从三个方面着手。

一、发散思维，获取生活材料

生活是写作的资源宝藏，取之不尽、用之不竭，很多作家都会深入生活搜集写作素材，激发写作灵感，中学生写作不妨可以尝试。如在母亲节期间，我进行了“写一首献给母亲的歌”作文指导。学生纷纷谈了自己对母爱的理解——妈妈给了我很多很多；妈妈为我操了不少心，任劳任怨；青丝中夹杂着缕缕白发；我生病时陪伴我，还为我流过泪；时时温暖着我的心；注视我的目光总是充满着爱：教导我正直做人、正确做事……

如果我们把这些内容用英文表示的话，便是Many、Old、Tears、Heart、Eyes、Right，而把每个单词的首字母组在一起，便会发现这就是母亲(mother)，母爱便也蕴藏其中了。学生欣喜之余进一步加深了对母亲、母爱的认识和理解，思维发散开去，如：

母爱是一把伞，为我遮风挡雨；母爱是一件衣，为我送来温暖；母爱是一盏灯，为我送来光明，照亮我的心灵……

母爱使我在孤独中得到欢乐；母爱使我在失望中得到希望；母爱使我在冷落中得到幸福……

寒冷时，母爱是温暖；温暖时，母爱是关怀；失败时，母爱是动力；欢乐时，母爱是幸福……

是啊，世间最伟大、无私的爱是母爱，奉献和牺牲是“母爱”最动情和最闪光的部分。漫漫人生路，正是无私奉献的母爱，教会我们用心去关爱他人、关爱社会、关爱世界，激励我们摒弃自私和怯懦，用爱心拥抱真善美的生活，一步步走向成熟和成功。

这样的作文指导让学生觉得母爱就是我生活中的点点滴滴，只要我信息发现，就不愁没有材料了。写作者从现实生活中搜集到的未经整理、提炼、加工的原始材料，是复杂、宽泛、零碎的社会生活现象。这些素材还不能全都写入文中，只有通过作者感知、剖析，经过集中、提炼、加工和改造写入作品，即成为生活素材了，文章便会有真情实感而感动人。所以，生活材料是学生写好作文的重要前提。

二、加强阅读，获取语言材料

当然我们也可以通过阅读获得语言材料，“读书破万卷，下笔如有神”。只有把书读透了，把别人的东西消化成为自己的东西。在初中语文学习过程中，课内外阅读材料都是作文材料的丰富源泉。阅读时注意仔细品味、吸取名家名篇的语言精华，为我们开拓视野、丰富知识、陶冶情操。

如新学期伊始，正逢教师节，正好写一篇“感谢师恩”的作文。教学活动中，学生先交流搜集到的感恩材料，有东郭先生与狼、农夫与蛇、衔环结草、陆绩怀橘遗亲、诸葛亮鞠躬尽瘁等成语故事；有当家方知柴米贵、养儿才晓父母恩、滴水之恩当以涌泉相报、投之以桃而报之以李的谚语俗语。内容中有感恩父母的“谁言寸草心，报得三春晖”，感恩友情的“海内存知已，天涯若比邻”，感谢老师的“桃李不言，下自成蹊”……

在此基础上我进行审题指导，师者所以传道授业解惑也，赞美老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“桃李满天下”。学生理解感恩的基础上付诸行动去感恩，展现风采写感恩，就收到较好的效果。我以为，交流的过程是个体阅读的再现，是材料和思维的分享，通过直接阅读和间接阅读相结合，帮助大多数同学了解知识、丰富材料，获得人生启示，也利于他们的成长。

美国小学教师雷夫·艾斯奎斯先生说“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动”，我赞同雷夫坚持培养终身阅读的观点，阅读是人们获得和提高语言能力的重要途径，也是获得其他能力的基础。好的书籍是最贵重的珍宝；人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。在教学中，阅读教学是一个重要环节，它对学生各方面的成长有着举足轻重的作用。因此，培养学生良好的阅读习惯很值得我们教育工作者去探讨、研究。

三、读思结合，获取知识材料

学习与思考是密不可分的，“学而不思则罔，思而不学则殆”说的就是这个道理，我们引导学生不仅要仔细观察、用心聆听还要深刻体悟。除了教科书、文学名著外，还可以阅读科技科幻类、历史类、童话类、天文地理类等书籍，并进行思考，不断丰富学生的知识储备。

在进行“写一首献给母亲的歌”作文指导时，为了让学生更深切地了解母亲和母爱，我还补充了胡适和老舍的《我的母亲》和小说《疯娘》等资料，了解名家对母爱的理解。胡适笔下的母亲既是慈母更是严师，她时时关注着他的学习、生活，教育他成长。母亲的言传身教给了作者极深的影响，作者对此此充满了感激，字里行间彰显着母亲的伟大。

人的一生要经过不断学习、成长的过程，中学生知识在人生观、价值观形成时期，我们不仅在学校里获取知识和能力，还可以融入到社会中完善和提升自己，众多的社会实践活动给学生提供了不少素材，如春秋游活动，军训、民防、学农实践活动等，活动让他们学会与其他人和平共处，锻炼组织交际能力，培养团队精神，丰富自己的社会知识，获得社会经验。

所以，只要教师充分发挥课堂的辐射、导向、延伸功能，引导学生始终保持有一颗敏感细腻的心，用自己的眼睛记录下生活中发生在身边的每一件事，同多彩的学校生活、丰富的社会实践活动紧密结合起来，学会观察、思考、积累和提炼，努力提高写作水平。当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，生活永远是写作的源泉，在生活中感受，在阅读中积累，在思考中升华，就会有无穷的写作素材。