探讨家园同步，共同阅读指导的途径和方法

广东省信宜市幼儿园 陈 容

书，是一颗幸福的种子。共同阅读是以书为纽带，让孩子和家长共同参与多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子不仅可以一起学习，一起成长；还可以带给孩子快乐、智慧和勇气。

在经济飞速发展的今天，阅读能力将是孩子们日后学习的重要能力之一。家园同步，共同阅读指导有利于提高幼儿阅读能力，家园之间开展多种形式的早期阅读教育交流活动，如读书节、妈妈讲故事活动、图书漂流阅读活动等，实现资源共享，共同进步。

一、家园共同树立正确的早期阅读教育观

为使家园共同树立正确的早期阅读教育观，我们通过发放早期阅读宣传材料、建立家园早期阅读宣传专栏、开办幼儿早期阅读“读书节”、评选读书之星、评选书香家庭及书香班级等活动，帮助家长、教师树立正确的教育意识。

二、建立有效家园早期阅读教育制度

建立家园早期阅读教育制度，是家园开展有效早期阅读教育活动的必要保证。我们坚持遵循家园共同参与的原则，在充分考虑家长意见和建议下，不断完善同步开展早期阅读教育制度。该制度其中包括：家园早期阅读环境创设制度；家园图书资源共享制度；家园指导方法交流制度；定期开展幼儿阅读活动制度；早期阅读宣传制度。制度的确立，进一步明确了幼儿园与家庭在开展这项研究工作中应尽的义务和责任。

三、家园共创良好的早期阅读环境

(一)幼儿园方面

校方努力为幼儿提供种类齐全的图书资源，积极为幼儿创建多元刺激的阅读环境，如班级建立图书角、故事表演区、有声图书区等。另外，幼儿园的阅览室，购买了各种各样的幼儿图书，并订阅了适合其年龄特点的画报，如《婴儿画报》《嘟嘟熊》《幼儿画报》《多元宝宝》《我们爱科学》《绘本》等。而老师们则定期在班级邮箱上传幼儿在园的读书情况，使每位家长都能看到孩子的读书阅读的进步。

(二)家庭方面

建议每个家庭根据实际条件为孩子提供储存书本的地方，如小书柜、小书架、纸箱等，便于孩子随时翻阅。另外，建议家长定期为幼儿购买新书籍。老师积极进行家访，及时指导和配合。

(三)开展家园图书资源共享活动

在幼儿园，幼儿可以随时翻阅班级图书区里和自带书籍存放区里的书籍；教师定期组织幼儿开展自带图书分享活动和定时的图书漂流活动，要求家长做好共同阅读的记录，以便交流分享。

(四)为幼儿创设固定的阅读时间

每天午睡前，教师讲故事或读诗歌给幼儿听；培养幼儿午饭前的阅读习惯；上课期间保证30分钟教师和孩子一起进行的自选阅读时间；课后提倡家长进行20分钟亲子阅读，家园努力为幼儿创设良好的阅读环境。

四、探索家园同步，共同阅读指导的途径和方法

(一)培养幼儿养成良好的阅读习惯

在阅读过程中，良好的取放、正确的翻阅方法是幼儿阅读能力提高的基础。在早期阅读教育过程中，我们根据本班幼儿特点设计的读书墙，制作对应的读书标记符号，通过“找朋友”“送图书回家”等游戏形式，帮助幼儿掌握图书分类取放方法。另外，通过看图判断正误的方式，帮助幼儿掌握正确的看书姿势，了解在强光下看书、躺着看书等的危害，培养幼儿保护视力的意识。

在幼儿小班时，我们引导幼儿了解图书的构造，如书名、封底、封面、页码、文字等构成，帮助幼儿学会按页码顺序翻阅图书。而中班的幼儿学会观察细节，理解故事人物、情节，并逐渐将听到的词词与书上的文字符号对应。看到他们一天天进步，我们深感欣慰。

(二)围绕故事阅读活动，提高幼儿的阅读能力

故事是幼儿阅读的主要材料，教师通过开展大图书、小图书集体阅读、个别幼儿讲故事、集体讲故事、睡前小故事、续编故事、自制图书、故事表演等多种形式来调动幼儿阅读的积极性，让幼儿在听听、看看、讲讲、做做、编编、演演的过程中提高幼儿阅读能力。

幼儿有着强烈的好奇心，我们可以为幼儿讲故事书的开头，留个问题，吸引幼儿带着问题继续往下看，在看的过程中解答问题，逐渐引导幼儿运用肢体语言进行表演，并给予及时的鼓励，借此提高幼儿阅读的兴趣，让幼儿有成功的体验。

(三)通过电化手段提高幼儿早期阅读能力

在早期阅读教育过程中，我们充分利用录音机、碟机、U盘等辅助手段。如在开展小图书集体阅读活动中，借助投影机进行教学，使小图书的画面生动地展现在每个幼儿面前。另外，借助有声读物帮助幼儿理解故事书中的内容，提高幼儿阅读能力。

(四)在主题活动中渗透早期阅读教育

主题活动具有开放性的特点，因此能充分调动幼儿学习的积极性和主动性，往往在主题活动中幼儿会提出这样和那样的问题，有些问题可以通过幼儿直接观察和探究来获取答案，有些问题却需要借助图书和其它一些信息资料来获取。我们与家长一起，带领幼儿寻找答案，激发幼儿阅读兴趣。同时，教师们注重引导幼儿将资料进行归纳整理，装订为成为幼儿喜欢的自制图书，进一步丰富幼儿的阅读资源。

(五)开展妈妈讲故事活动增进幼儿阅读兴趣

在幼儿园开展早期阅读教育过程中，我们请家长中的志愿者积极参与幼儿的阅读指导活动。在活动前我们与家长一起分析故事内容，制定阅读教学计划，这项活动一方面激发了幼儿的阅读兴趣，另一方面充分发挥家长参与教育活动的积极性，发挥家长的教育资源作用。

五、家园之间开展多种形式的早期阅读

为了提高幼儿阅读能力和水平，保证家园双方相互了解、相互配合、相互支持，在开展幼儿早期阅读教育中，我们采用多种途径与家庭进行沟通，并取得了一定的效果。

为家长创设班级的阅读观摩指导活动，向家长展示我们研究出的阅读指导策略，给提供家长具体的指导和帮助。

在班级邮箱里，编写家园阅读指导手册。如“如何培养幼儿阅读兴趣”“如何为幼儿选购图书”“怎样培养幼儿的自主阅读能力”等多篇具有指导性文章，指导手册成为家园指导幼儿阅读的好帮手。

通过探讨家园同步，共同阅读指导的途径和方法开展幼儿早期阅读教育，有效地增强了幼儿的阅读兴趣；形成了良好的阅读习惯；提高了幼儿的阅读能力。让我们和孩子一起，以书为友，让亲子阅读在每个家庭生根、发芽、开花，让我们的生命之旅一路芬芳。培养幼儿阅读能力需要持之以恒，让我们一起努力。