高职体育职业体能创新教学体系的研究

□尹建新（湖北三峡职业技术学院湖北宜昌443000）

高职体育职业体能创新教学体系的研究

□尹建新（湖北三峡职业技术学院湖北宜昌443000）

高职体育职业体能教学创新可以有效的提升学生的岗位体育技能和身体素质，为学生的发展奠定坚实的基础。但是，当前国内高职院校体育职业技能教学还相对落后，与职业岗位的连接还不够紧密，因此更加需要教学创新，以保障教学质量、提升学生素质。

高职院校体育教学职业体能教学体系创新策略

在我国素质化教育的背景下，为了提升我国体育专业的整体教学水平，需要立足于体能创新教学，以此来推动我国整体体育事业的进步，实现体育人才的高效化、集约化和创新化发展。高职院校职业体育体能教学是为学生职业综合素质提升而设置的课程，是学生职业规划中的重要基础和准则，它不同于普通全日制高校的体育教育，更多的强调培养学生岗位工作所必须的体育技能和身体素质，为应对职业岗位的种种挑战而做好的能力准备。因此，保证高职体育职业体能教学的创新发展，不仅是本次文章研究的课题，亦是优化体育职业专业人才综合素养的关键所在。

1、当前我国高职体育职业体能教学的现状

1.1、教学观念落后

过去的高职院校教学，更多的强调对学生职业技能的教育和培养，把学生作为机械的职业人去培养。随着现代社会的进步和多元理念的广泛传播，职业综合素养的内涵进一步扩展，体育职业技能作为其中重要的一个方面也受到越来越多的关注。但是，由于教育改革思维践行时日尚浅，现有教学观念比较落后，高职体育职业教学还无法满足社会发展对于人才培养的需要。细致剖析现阶段高职体育职业体能教学因思想观念而产生的问题不难发现，职业技术人员的精神面貌消沉、身体状态难以满足工作需要，以及职业病的普遍存在都时刻影响着高职体育职业人才的科学培养。例如，没有良好身体素质的教育者普遍患有肩周炎、颈椎病等职业性疾病；而做工程建设、车辆驾驶等人员则常患有腰间盘突出等疾病。

1.2、教学设施陈旧

在教育观念较为落后的前提下，以往高职院校对于高职体育职业体能创新教学的重视程度不足，并与本科院校体育职业体能训练相区分，使得高职院校的体育职业技能教学设施更新换代慢、设施水平低，无法满足高职体育职业体能教学现代化的需要。具体来看，现阶段告知体育职业体能教学并未有良好的设备支持，普遍仍然沿用陈旧的篮球架、露天运动场及沙土跑到等。环境恶劣，受天气制约大的陈旧设备不但无法引起学生的体能学习兴趣，同时也不利于体能教学的科学开展。

1.3、缺乏科学体系

没有良好的教学理念，没有优良的设备支持，高职体育职业体能教学在教育体系构架上也缺乏科学性与严密性，长期偏重于竞技体育的训练和技能培养，将教学时间过多的浪费到基本训练上，并未根据不同职业的不同需求锻炼不同的体能项目。此外，教学形式化促使体育教育偏向于简单带过，形同虚设的体育课程难以形成完整的职业体能训练课程体系，更不能形成科学系统的体育职业体能教学体系。

2、高职体育职业体能创新教学的意义

当前，高职体育职业体能教学发展现状不容乐观，然而要扭转体能教学现存问题，确保体能创新教学发展，应先了解高职体育职业体能教学发展创新的重要意义。实行细致化、全面化和较为深入的体能创新教学能够推动我国高职体育事业的总体教学水平，对实现高职体育教学事业、推动我国高职体育教育质量有着良好的推动作用。下面便站在高职体育职业体能创新教学的意义进行展开分析：

2.1、满足高职院校课程改革的要求

素质教育改革促使一切为了学生发展成为新课改的核心理念。所谓素质教育改革并非仅正对小、初、高中而已，以中职、高职、大学在内的职业院校与高等学府都囊括在素质教育改革的大军之中。在此其中，有别于精神素质提升，身体素质提升是现阶段校园教育关注的又一重点，就高职院校而言，保证受教者的身体素养，有助于其更全面、科学、用心的投入到今后的职业生涯之中，为祖国发展，社会建设尽自己一份心力。因此，高职体育职业技能创新教学，势必要顺应高职院校新课程改革对于人才培养新要求的趋势，更要确保职业人才发展的现实需求。综合而论，现代科技的发展以及人才作为第一生产力的理念深入，社会对人才素质的要求进一步提升，相对应的对于高职院校的办学质量和效率也提出了新的要求。高职院校课程改革，把高职体育职业体能教学提上了新的高度。

2.2、丰富高职院校的办学特色

高职体育职业体能创新教学，是高职院校办学特色的重要体现。以往的高职学校只注重就业率，把学生推销出去就是他们制胜的法宝，对于学生在就业后能否适应新的岗位、能否满足岗位体能技能要求缺乏针对性的干预与帮助，这都无法实现高职院校办学质量的提升，更难以形成其办学特色。高职体育职业体能创新教学就是要把不同职业需要的体育技能交给学生，长期坐立的脑力劳动者就该掌握规避颈椎病、腰间盘突出的技巧，空乘人员就应该懂得如何在保持标准站姿的基础上还要调节下肢关节、肌肉组织等，经常需要直立行走的销售人员就应该懂得身体调节和放松。

2.3、促进学生职业技能素养的提升

高职体育职业技能创新教学把职业技能培养与体能培养相结合，力求在加强学生职业能力的基础上打造满足岗位需求的体能，全面提升学生的职业素养。特别是对于特殊岗位的职业技术人员，例如野外勘探作业人员，职业体能显得尤为重要。对于高强度劳动工作人员来说，良好的职业体能训练能够让他们适应多变的工作环境，发挥岗位力量，展现过硬的综合素质。因此，站在提升学生职业技能素养的高度之上，确保告知体育职业体能创新教学的优化发展，将是职业技术学校发展科学的当务之急，亦是保证职业技能人才推动社会发展的关键所在。

3、高职体育职业体能创新教学的措施

当前，高职体育职业体能创新教学作为践行素质教育深化改革，打造高职院校半血特色，促进学生职业技能提高的重要手段，已然是校园教学管理完善的中点内容。对此，站在生本角度去拟定高职体育职业体能创新教学措施，可从以下几点进行考虑：

3.1、树立先进的体育教学思想

高职体育职业体能创新教学的关键虽在是树立先进的体育教学思想，坚持健康第一、终身体育的宗旨，把职业技术培养与体能培养相结合。可以说，科学树立体能教学思维，才能保证体能教学开展科学，真正培养出职业人才的职业体能。对此，明确先进的体育教学思想是指引高职体育职业体能创新教学的重要标杆这一思想，将教学理念贯彻于所有高职教职员工心中，通过理念灌输、课堂观摩与思政学习，令高职教职员工了解体能教学对职业院校人才的重要性，以便其在今后的教育教学中注重体能教学的模式构建，保证体能教学科学开展。另外，敦促教师向学生传递出一种热爱生活、积极工作的健康心态，把健身当作终身的事业，为拥有升高品质的生活而培养职业体能。比如，日常教学中融汇生命教育，不仅在体育教学中注重体能锻炼，也鼓励其他教师在日常的知识教育、技能教育、德育教育中渗透生命教育，培养学生良好的人生观、价值观与世界观，从而使其更爱惜自己的身体，更懂得管理自己。

3.2、科学安排教学课程体系

在科学有效的树立起先进的体能教学思想基础上，高职体育职业体能教学在教学课程体系上应将进行前所未有的革新变革。具体来说，高职体育教育者应根据学生的专业方向、目标就业领域、岗位要求、个人意愿等方面做出科学合理的课程安排，以便体能教学体系可有根据学生的专业情况改变科目，提升不同学生不同部位的身体机能，以便应对相应职业带来的身体压力与身体疲劳。在此基础上，吸收多方体能教学开展的科学成果，并形成系统的课程体系，保证教学在开展过程中拥有足够的调整空间，既能保证课程开展培养身体素质，又能使教学张弛有度，科学系统。例如，类似销售行业的工作人员他们需要长时间的站立行走还有弯腰鞠躬，高职体育职业体能教师就可以为这一类专业的学生设计强化下肢和腰部训练的项目，以便保障学生在工作岗位上能够游刃有余。与此同时，结合体能训练进行相应的注意力培训与应变能力培训，将可保证受教者提升体能的同时掌握良好的应变技巧，并在应变过程中适时地调整心态，不至于因为心里失衡产生精神疲劳。可以说，科学的体能课程体系需包含身体训练与精神培养两个方面，确保身体不会成为精神负担的同时，也保证精神不会影响身体状况，才能真正达到体能教学的目的，实现体能教学开展的价值。

3.3、健全体育教学评估体系

积极优化教育思维，科学构筑教学课程体系的基础上，为进一步强化职业体能教育创新，需要改变以往只注重体育技能和技术竞技的评定，全面看待学生的竞技成绩、课程参与程度、身体素质和与职业相关的体能素质。只有如此，才能敦促教学评估体系作为教学课程体系的辅助项与验收项，促使教学课程体系不断发展与完善。对此，科学构架教学评估体系，应从综合评估学生的职业体能素养、体育活动参与程度、体育技术水平等多维角度出发，真正发挥评估体系对学生体能训练的积极影响作用，确保评估体系不会只注重分数而轻视了训练根本的素质培养。举例来说，例如，部分高职院校在构筑自身评估体系的过程中，将学生野外体能训练的表现放入了体育教学评估体系之中，通过观察学生的身体素质、野外生存技能、应变能力以及团队协作能力来评定学生的综合体育成绩，从而从更全面的角度了解了学生体能素养情况，以及今后应侧重于哪一方面来培养训练学生。

4、结语

综上所述，高职体育职业体能创新教学是高职院校办学质量和水平不断提升的产物，也是新时期适应社会对人才高标准要求的重要举措，它对学生综合素质的培养有极佳的效果。与此同时，结合现代社会发展需求不难看出，高职体育职业体能创新教学培养在培养学生身体素养的同时，也保证了学生拥有良好的体育锻炼精神与体育参与热情，这对我国社会健康、良性、积极发展而言意义重大。对此，作为无数教学实践者的共同努力下取得的成果，高职体育职业体能创新教学作为社会发展的必然产物，虽然在现阶段发展过程中还尚存在欠缺和不足之处，并需要任课教师根据本校的教学目标和学生需要作出调整和创新，但就其发展未来而言，高职体育职业体能创新教学将作为推动新世纪人才发展进步的关键手段，时刻被现代教学探究与完善。

［1］姜威，赵相春.高职体育课程建设与改革的思考［J］.辽宁省交通高等专科学校学报，2014，（02）.

［2］王凤仙.健康教育观念下高职体育新体系的构建研究［J］.运动，2014，（01）.

［3］蔡艳子.基于职业素质养成的高职体育教学实践研究［J］.运动，2014，（03）.

G807

A

1006-8902-（2016）-08-CY

尹建新（1985-）男，彝族，籍贯：云南玉溪，毕业院校：三峡大学，研究方向：社会体育，学历：本科，职称：讲师。