家园携手，培养幼儿的社会交往能力

李凤

摘 要：社会交往能力是一个人必须掌握的能力，从小就应开始培养。在此，以中班幼儿为主要对象，从耐心引导、家园配合、音乐游戏、思考能力四个方面分析了其社交能力的培养。

关键词：幼儿；社交能力；独立思考

幼儿正处于模仿塑性的关键时期，在幼儿教育过程中，需要通过耐心的引导、细心的呵护、正确的指导等过程，帮助幼儿“模仿”社会交往过程，提升幼儿社会交往的能力，为幼儿今后健康地成长打下坚实的基础。

一、有耐心地加以引导

在幼儿教学中，耐心是极为重要的。有些教师或家长容易生气，认为孩子连最基本的生活常识都不知道，连他们认为理所当然的事情都不会做。以成年人的眼光和标准去要求孩子很不合理，而社会交往能力的培养并非一朝一夕之事，所以应该有耐心，站在幼儿的角度考虑他们的想法和生活。例如，幼儿之间闹矛盾不可避免，在玩滑梯时为避免争抢，教师应把幼儿分为若干组，每组都选出一个小组长，哪一组表现得好，就奖励一朵小红花。因为在课堂上刚讲过谦让和友好共处，小组长为维持好内部秩序，会在一起商量玩的顺序。最终选择剪刀石头布定输赢编号的方法，以小组为单位，轮流在滑梯上玩。在等待中的小组为了得到小红花，很重视内部团结，有人开始出主意做别的游戏，以至于到后来每个小组都聚在一起开心地玩耍，反而没有人去争抢滑梯了。教师鼓励某组幼儿加入其他组的游戏，双方组长都怕会引起矛盾，还模仿动画中约法三章。放学时，教师让幼儿总结心得，多数都赞成“友好相处、愉快玩耍、不争抢、不闹矛盾”这些说法。中班幼儿已经有一定的自控意识，并且开始学会为他人考虑，所以应该引导他们如何避免矛盾。就如前面所言，最好让他们自觉感悟，如此养成的习惯才深刻。即便偶尔犯错，让他们联想过往场景，也要比纯粹的理论教育效果好。

二、家庭与幼儿园配合

家庭和幼儿园是幼儿的主要活动场所，双方应该多多交流，在家庭中融入学校氛围，在学校融入家庭场景。例如，在幼儿园学习了“谢谢”“对不起”等礼貌用语，回家后父母也可以陪孩子练习。在孩子做完作业后，夸赞他们很棒，奖励一个吻；让孩子帮帮小忙，如搬个板凳，要对孩子说谢谢；陪他们看动画片，若有值得学习的情节和内容，可与幼儿练习交流。周末假期，可带着孩子外出，去超市、广场、饭馆，学会跟服务员说谢谢，学会跟清洁工说您辛苦了。现在的孩子很多都是独苗，在家被溺爱，而父母常会放纵他们。幼儿园和家庭交流后，可设置同样的场景。比如在家吃饭时，幼儿可能会强行占有饭菜，不让其他人碰；吃东西喜欢吃大块和完整的，但又吃不完，造成浪费。教师不妨在课堂上做游戏发糖吃，通过引导矫正他们的坏习惯。或者模仿各种社会交往情境，锻炼他们在不同场合，如何应对各种不同的人。比如，设置医院看病的场景，找学生扮演医生、护士、病人等角色，让医生分析如何安慰害怕打针的病人；设置外出旅游的情境，分角色扮演走散的游客、陌生人、警察，让幼儿在与社会交往时，树立起防范意识，不单独和陌生人做过多的交流，如果遇到麻烦，应寻求帮助，而不是在原地哭。此外，教师和家长都应该做好模范带头作用，给幼儿提供一个良好的生长学习环境。

三、充分利用音乐游戏

社交能力的培养有多种方法，对于中班幼儿来说，游戏和音乐无疑是两种最为有效的途径。两者结合，将起到更好的效果。如《拍手歌》，可以让学生一起做，加深彼此的认识，形成愉快和谐的氛围，让幼儿习惯于这种环境。尤其是内向的学生，减少他们独处的时间，可以让其尽快融入班级中，培养其交往意识。也可以让学生两两自由组合，改变原来的词，如此一来，他们既要在一起想着如何改，改完又要一块说出，需要极强的默契，而这种合作意识在社交能力中发挥着重要作用。除了合作，社会交往还需要具备竞争意识。可举办“抢板凳”的游戏，随着音乐的旋律和戛然而止，锻炼学生的反应能力。很多小朋友都喜欢这个游戏，且做起来十分简单，每次8～10人，选择欢快的音乐，让小朋友在音乐中强化社交意识。教师和家长应抽出时间陪孩子做游戏，如“两只小小鸭”的游戏，既能促进父母和孩子的感情，还能丰富孩子的内心世界，使其能够领悟父母的爱。

四、锻炼分析思考能力

幼儿常会依赖于教师，以他们为权威，不管是学习，还是生活都认为教师说的都对。部分家长也会认为，既然把孩子交给幼儿园，就要听老师的话。这样固然是好，但也有缺点，幼儿的思想会变懒，独立思考能力会受限。社会交往是一个非常复杂的过程，需要学生有自己的判断力，能够独立解决问题，而不是做什么都要按照教师制订的标准。

为此，教师应该经常开展活动，锻炼幼儿分析思考的能力。如播放动画，内容是绿草坪对城市环境的保护作用，当一大片明亮的绿色铺展开时，学生仿佛也感觉到了清爽。然而，紧接着，开始有人践踏草坪，渐渐在草坪上踩出一条路。更有甚者，趁着暖暖的阳光在草坪上烧烤，丢弃了很多垃圾却没有捡。绿油油的草坪开始变得枯萎，小草禁不住哭了起来。或者设计为在旅游地点对文明古迹、公共设施的破坏，包括乱刻乱画、随意丢垃圾、大声喧哗等行为。让学生自己思考，通过对动画的分析，幼儿大都会做出正确的判断，并给出充足的理由，而后加以引导，使他们在生活中也要注意，尽量不要出现此类行为。

通过上述分析可知，社会交往能力需从幼儿开始培养，在幼儿教育中，通过游戏引导法、技能模仿等方式，帮助幼儿建立社会交往的雏形概念，为幼儿今后的发展打下基础。

参考文献：

[1]张晓会.探讨家庭对幼儿社会交往能力的影响[J].学周刊，2015（25）.

[2]张丽青.浅谈如何“家园携手”培养幼儿社会交往能力[J].祖国：教育版，2013（8）.

编辑 薛直艳