浅谈提问式教学在小学高年级语文教学中的应用研究

翟玉龙

山东省临沂市郯城县杨集镇中心小学

浅谈提问式教学在小学高年级语文教学中的应用研究

翟玉龙

山东省临沂市郯城县杨集镇中心小学

随着中国社会经济的不断发展，国家和社会逐渐意识到教育是一个国家和民族发展的根本，没有教育，何谈经济。因此，国家大力支持教育事业的发展。而在小学高年级语文教学的课堂上，课堂提问显得尤为重要。本篇文章主要从三方面简述了对小学高年级语文课堂提问式教学的研究。其分别是现阶段小学高年级语文教学课堂提问的现状，小学高年级语文教学课堂提问出现的问题以及问题的解决方法等。

小学语文；素质教育；课堂提问；反馈评价

一、选题的意义

使素质教育可以有效的实施。

普通的小学教育是学生终身学习和发展的基础和前提。”实施基础素质教育的前提就是教导学生做一个在思想上和文化上优秀的人。素质教育与应试教育相比，它是一种全面的教育，有三个基本含义：一是面向广大学生；二是使广大学生的德智体能够全面的发展；三是能让广大学生积极主动发展。其中是实施基础素质教育的主要方法是课堂教学，在小学的语文教学中，正是向广大全体学生开放，使学生积极主动的参与和体验其中的意义，增强其自我修养和领悟能力，使情感态度和价值观逐步形成。

二、现阶段小学高年级语文教学课堂提问的现状

在我国经济不断发展的同时，教育也在逐步的开展和深入中。我国对小学高年级语文教学教育方面进行了相关的改革，使得传统的教学模式大大减弱，在新型教育模式下，小学高年级语文教学改革的主题是让同学们积极主动的融入到小学高年级语文教学课堂中。

但是，在新改革不断发展的同时，其弊端也不断的显现。例如：学生的课堂效率普遍偏低，教师水平较弱，上课不爱回答问题，走思现象严重等等。因此，应加大对学生的管理，才能使得学生能够认真积极地思考问题，主动寻找解决问题的办法，努力培养学生的学习兴趣等等。

三、小学高年级语文教学课堂提问出现的问题

（1）小学高年级语文教学课堂提问人数普遍偏低

在教师向同学传授知识的过程中，课堂提问被作为普遍的激发学生听课认真度，活跃上课气氛的方法和手段，其不仅可以增加老师和学生的交流和互动还能在教师提问的过程中发现学生身上存在的问题，这样有利于教师更快更好的帮助学生解决问题。

但是在现阶段的初中数学课堂上，普遍存在学生提问率低的现象，导致这种现象发生的原因有很多，例如：教师上课提问时没有经过认真的思考就提出了问题，导致问题比较随便，进一步导致学生的态度不认真。提问人数偏低，会使得教师认为学生没有问题而无法对学生的问题针对性的讲解。导致恶性循环，学生学习对待学习的态度不认真等等。

（2）学生上课对问题的思考时间不够

在小学高年级语文教学课堂上，部分教师提出问题后不给学生充足的思考时间，导致学生思考没结束教师就已经公布了答案。还有一种情况是教师只提出了问题，不给学生思考的时间就开始讲解下面的知识，使得学生对刚才的提问不重视，这样大大降低了学生上课的听课效率，一直处于被动接受大量知识的学生，主动探索、艰苦奋斗的动力大大被削弱。

（3）教师不注重问题的反馈和评价

在小学高年级语文教学课堂上，教师不注重提问时问题的反馈和学生回答问题后对学生的评价。现阶段很多教师过分注重学生回答问题的最后结果，认为只要得到了正确答案学生就算掌握了相关的知识，教师就算完成了教学的任务，从而大大忽略了，授课本身的价值和整个过程的价值。

还有一部分教师不注重对学生回答完问题时的评价，一部分学生对老师提出的问题进行了针对性的回答，但是可能与标准答案有一定距离，教师就不对其进行认真的评价，有些同学的答案与标准答案不符，教师就立刻将其否定，对其进行错误的评价。

这样不仅会使学生对数学产生畏惧的心里，上课无法获得成就感，使得学生对学习数学的兴趣大大降低，课上的积极性不高，回答问题的质量也会大大降低。

四、课堂提问出现问题的解决办法

针对上述对初中数学课堂提问出现的问题，笔者从几个方面论述其相应的解决办法。

（1）国家应大力支持各个小学的教育，提供充足的教育经费，保证学生能够第一时间获得最新的书籍等学习用品，国家是学校最大的保障团，教育则是国家发展的第一要义，因此，大力支持教育事业是国家和政府义不容辞的事。

（2）社会应加大对教育的宣传力度，努力倡导学生做一个全面发展，自尊自爱的人。

学校应加大对学生的管理力度，制定相关的规定，增加领导上课巡视工作，对学生进行严格管理，对犯错误的学生应给与相应的惩罚，对表现好的学生给予奖励，这样可以使学生有积极地态度面对学习。

教师是知识的传播者，在课上，教师应有积极饱满的态度来对待课程，对待学生，以一颗负责任的心对待教育工作。教师应激发学生的学习兴趣，调动学生的上课积极性，努力开阔学生的思维，培养学生问问题的习惯。上课多提问，提高问题的质量，针对性的对学生的回答和课堂整体效果做出总结和评价。教师还应定期的对学生的表现进行总结，定期找有问题的学生进行谈话，及时进行沟通和交流，解决学生身上出现的问题。

（3）学生自身也应寻找自身的问题，积极配合教师，认真听讲，对老师给出的问题积极地进行思考和回答，努力说出自己的意见，及时与问题的正确答案有一定出入，也无需灰心，找到问题的所在，与老师和同学沟通，解决问题，及时的做笔记和总结，这样有利于学生积极有效的完成学习任务，达到学习目标。

总结

通过对小学高年级语文教学课堂提问的有效性的探究，不难发现，教育一直作为国家和社会重点发展的目标，而学生是祖国的希望，民族的未来，教育好青少年是国家、社会、学校共同期待的事。

本篇文章通过对小学高年级语文教学课堂提问的现状、问题和解决方法的探究得出教育虽不断的在发展，但是还有很多问题出现，只有努力解决所遇到的问题，学生教育才能更好的发展。

［1］解玉玲，刘斌.课堂提问与发挥学生的主体作用［J］.教育实践与研究.2014年03期

［2］丁旭红.优化课堂提问提高教学效果［J］.教育实践与研究.2015年05期

［3］杜复平，陆水东.怎样提高课堂提问技能［J］.开封教育学院学报.2016年04期