备课时要做好单元整体导读

曹宏艳

摘 要：小学课本中的每一单元都有一个主题，这个主题是统领单元内几篇课文内容的，所以在讲授课文时，要备好单元课文的导读。

关键词：歌声；深情致意；人物性格

我们以小学四年级下册第四单元为例来说明如何进行整体导读。第四单元主题是“战争与和平”，而围绕这个主题有四篇课文，《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》。

《夜莺的歌声》以夜莺的“歌声”为线索，写了小夜莺危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警。现在我们一起倾听夜莺的“歌声”！

诱敌歌声

诱敌的歌声是从环境描写开始的，文章开篇描写战斗结束后的情景：大道两旁全是黑色的碎瓦，空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。在这种环境中传来了夜莺的歌声。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。有了歌声，所以引起了德国兵的注意力，他们来到夜莺的身边，其中一位军官阴沉着脸问：“谁教你这样吹哨子的？”夜莺真是个小精灵，立刻诱惑敌人：“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”随即学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来……夜莺的歌声彻底诱惑了敌人。

途中歌声

夜莺的歌声把敌人诱住了，随即小夜莺又用歌声把敌人带向伏击圈……途中小夜莺的歌声连绵……这不仅用来迷惑敌人，同时也在向游击队员传递信息：夜莺的叫声表示敌人，叫几声表示有多少敌人；杜鹃的叫声表示机枪，叫几声表示有几挺机枪。等敌人完全进入游击队的伏击圈之后，小夜莺停止了歌声，可是此时却响起了游击队的枪声。

胜利歌声

敌人被消灭了，小夜莺像从前一样坐在原来那条河的岸边坚守岗位。他四处寻望，嘴里飞出婉转的夜莺的歌声……这歌声既照应了文章的开头，使文章在结构上首尾呼应、浑然一体，同时这歌声也是小夜莺机智勇敢、爱国主义的再现，当然这歌声也是苏联卫国战争将要走向胜利的序曲。

再看：《一个中国孩子的呼声》的文情内容导读：

《一个中国孩子的呼声》一文以饱满的感情写出了一个中国孩子的心声，这种感情给予了加利，给予了爸爸，给予了世界人民……

深情致意——加利

书信的开篇，小作者饱含感情，向加利表达了自己和妈妈的深情问候与谢意，真诚地感谢加利对自己爸爸的高度评价：是一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。

●深情致意——爸爸

写致意爸爸是以“对比”的手法从两方面来描述的：临行前，爸爸说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。

两年后，虽然蓝盔回来了，可爸爸牺牲了。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。文中书信内容的第3自然段结尾部分，在描写爸爸遗表“嘴张着”时，作者运用排比感叹的句式进行了想象：啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！小作者通过这样的想象写出自己对爸爸的深情致意和内心的真诚愿望。

致意爸爸之时，文章有一段插叙，写爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。这样出色的人才，牺牲在维合的战场上，多么光荣，多么伟大？这一插叙更加突出作者对爸爸的怀念。

深情致意——世界

书信内容的第5、6自然段，作者以“对比”的手法写了对世界人民的深情寄语。第5自然段用第二次世界大战的前后对比写出了自己的心声：51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利，但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。随即在第6自然段用中国与世界进行“对比”，然后表达心声：中国孩子虽然生活在和平环境中，可是罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我们一定要像爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。

深情呼吁——和平

书信的最后借加利向国际社会进行了深情的呼唤：“救救孩子们，要和平不要战争！”为了家庭的完整，代表中国的孩子进行深情的呼唤：全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

再看《小英雄雨来》。文中说他：

顽皮。耍水回来，被妈妈发现，眼看就要受到责打，于是撒腿就往河沿跑，跑到河边就跳进河里……当妈妈在河边发愣时，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。可见雨来是个多么可爱而顽皮的孩子呀！

机智。当与日本鬼子纠缠时，识字课本从怀里露出来，鬼子询问书的下落，雨来妙语：“捡来的！”还有鬼子在带走雨来的途中，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里逃跑了……可想没有机智的头脑，能有这等机敏的反应吗？

勇敢。当鬼子询问李大叔下落，先是来软的——给雨来金戒指、糖；软的不行，鬼子就来硬的——扭着雨来的耳朵，打嘴巴，咬着牙拧雨来脸上的肉，照着胸脯打拳，可是雨来宁死不屈。这不足以说明雨来勇敢吗？

沉着。当被鬼子抓到时，面对敌人的威逼利诱、严刑拷打，甚至死亡，雨来都沉着冷静地迎战，内心毫无惧色。

好学。上夜校发了课本之后，怕把课本弄坏了，向妈妈要一块红布包了个书皮。当爸爸、妈妈都不在家时，自己在屋子里认认真真地读书：我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。

《和我们一样享受春天》，作者抓住了自然界人们熟知的景物：大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象和因战争遭破坏的景物加以对比，并以疑问的形式“这究竟是为什么？”四次反复，这样更为深刻地揭示了战争给自然界带来的种种不安宁，从而抒发了作者向往“和平”的美好心愿。

因此，在进入课堂以前，把一个单元的几篇课文进行统一归类，以导读的形式整理好主要内容，等到真正走进课堂时更能有的放矢，所以备课时做好单元整体导读非常必要。

参考文献：

王秀丽.小学语文单元导读课作用浅析[J].青海教育，2011（Z3）.

编辑 赵飞飞