齐齐哈尔市农村留守儿童体育活动参与现状研究

吴迪

（齐齐哈尔大学 体育学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

齐齐哈尔市农村留守儿童体育活动参与现状研究

吴迪

（齐齐哈尔大学 体育学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对齐齐哈尔市留守儿童体育活动参与对其身心健康的影响进行研究调查.结果表明，经常参加体育活动可以有效地提高儿童的品行，对留守儿童的心理健康有积极地作用，很好地释放学习与生活中的压力和不良情绪，提高留守儿童的人际交往能力，增加其对社会的适应能力.

留守儿童；体育活动参与；齐齐哈尔市

留守儿童指户籍和居住地在农村，父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在原户籍所在地，不能和父母共同生活在一起的儿童[1].留守儿童正处于生长发育期，长年不与父母接触，会对他们的健康成长造成影响，可引起性格异常，出现自卑、仇视、孤僻、焦虑和嫉妒等状况，严重的还会导致辍学、失学的现象，这些问题越来越明显.留守儿童是否能够身心健康、茁壮成长，关乎到未来城乡经济的发展和社会的进步，进而影响国家的发展.留守儿童的教育问题已经引起社会各界的广泛关注，应该注重他们德、智、体、美全面协调发展.其中身体健康是最重要的，如果缺乏适当的体育锻炼，不仅会导致其身体素质低于同龄人，同时也会使其团队合作意识能力降低，影响意志力的锻炼，形成一些不良的行为习惯[2].针对这些问题，本文研究体育活动参与对留守儿童身心健康的影响，以期为其健康成长提供一定帮助.

1 研究对象与方法

以黑龙江省齐齐哈尔市农村地区的留守儿童为研究对象，研究其体育参与的现状与因素.

收集、整理与研究相关的文献、资料及研究报告.设计留守儿童体育参与现状调查问卷和心理健康问题调查问卷.在进行问卷调查的同时，就部分问题与留守儿童进行交谈，深入了解他们的体育参与现状.将所得数据运用SPSS12.0软件进行处理与分析.

2 结果与分析

2.1 留守儿童参与体育的兴趣与动机

儿童参与体育活动很大程度上取决于兴趣与动机，兴趣高、动机强则参与程度高.儿童对自身体育需求有一定的认知，在此基础上，通过教师引导，会对体育功能与价值有正确的认知，兴趣和动机成为儿童选择活动项目的重要因素，是体育活动持续开展的重要心理基础，可使儿童体育思想活跃，也是反映体育活动在儿童中进展状况和可实行性的标准.

齐齐哈尔市留守儿童在体育参与的兴趣和动机方面多表现为好玩、兴趣爱好及打发时间等，同时还与年龄相关.不同年龄段留守儿童参与体育活动的兴趣情况见表1.由表1可见，低年龄段（5～8岁）参与体育活动兴趣非常强烈和比较强烈之和占60.39％，中年龄段（9～11岁）占29.87％，高年龄段（12～15岁）占14.17％.说明年龄越小参与体育活动的兴趣越强烈，相反年龄越大兴趣越小，这可能与他们学业量增加有关.虽然留守儿童有很强烈的参加体育活动的兴趣和动机，但是受到自身条件的限制及对体育健身认知的缺乏，致使他们将对体育活动的需要转化为体育活动行为还需要相当长的时间.由于缺少父母的陪伴，留守儿童易形成任性、冷漠、内向、自卑和孤独等一些极端的性格，为了尽最大可能弥补父母缺失的爱，需要对留守儿童加大关注，正确引导，给予关怀和关爱，通过体育活动增进感情，树立健康的心理，提高自身身体素质，缓解压力[3].

表1 不同年龄段留守儿童参与体育活动的兴趣情况 ％

2.2 留守儿童参与体育活动的方式

对儿童而言，其自律性不高，创新性较差，需要教师采取合理的组织形式和多样的引导方式，才能使留守儿童体会到健身的效果.调查显示，齐齐哈尔市留守儿童体育参与活动的方式主要有散步、慢跑、快走、登山、舞蹈、球类活动以及民间体育等形式（见表2）.尽管参与体育健身的内容丰富多样，但相对个体局限性较大.

表2 不同年龄段留守儿童参与体育活动的形式情况

由表2可见，留守儿童参与的体育活动中，以民间体育最多，占56.6％，主要包括跳绳、踢毽子、斗鸡、跳房子、打陀螺、捉迷藏和民间舞等项目.他们的体育活动项目内容整体较丰富，但具体到某一区域或个人，则相对较窄.这是由于体育项目的选择会受个人身体健康状况、地理环境、运动技能、文化素质以及民族体育风俗等方面制约.而留守儿童经常会选择自己锻炼，这种现象可能是他们在参加身体锻炼时容易产生低落情绪和孤独感的心理反应.除此之外，体育教师应因地制宜、因材施教，端正学生参与体育活动的态度，激发他们的兴趣和动机.

2.3 体育活动对留守儿童品行的影响

经常参加课余体育锻炼与活动的儿童较不经常参加的儿童相比，其品行有明显的区别.经常参加体育活动可以发泄出长时间压抑在心中的不满情绪，可以增强身体素质，提高机体免疫力，在体育活动中放松心情，感受到成功的喜悦，增加信心[4].同时在参加体育活动中能与同伴亲密接触与合作，努力扮演好自己的角色，进行自我教育，从而认识到自己的缺点.若把这些转变迁移到学习中，可以坚定目标，且有助于实现目标，实现人生价值.体育活动是一个让儿童交流与合作的平台，通过讨论、听取、接受别人的意见和建议，可以让他们养成虚心、不骄傲的好习惯.通过团结与合作使儿童认识到团队的力量，同时为其提供了一个安全的精神空间，满足自身的归属感和安全感.由此可见，经常参加体育活动可以磨练坚强的意志品质，对发展健康的心理会起到正面的引导作用.

2.4 体育活动有助于矫正留守儿童的心理缺陷

人的心理状态不是孤立存在的，心理与身体是相互联系、相互作用的.人的心理变化受周围环境的影响，但最主要的还是和自身有关[5].体育活动为儿童提供了一个良好的活动空间，使他们更好地适应环境，战胜胆怯的心理.最主要的是通过体育活动加强人与人之间的交流与合作，提高人际交往能力，促进人际关系，巩固朋友圈，促进身心协调发展.如果某些儿童存在心理上，尤其是人格上的心理问题，就可以通过参加不同的体育活动改善与完善自我.对于那些不善于与同伴交往（所谓的孤僻心理）的儿童，可以让他们多参加一些集体性体育活动，如篮球、足球等.这些活动需要团队之间的密切交流与协商才能取得胜利，会驱使他们加入与同伴的讨论与合作中，逐渐改善他们的不良心理因素，最后战胜自己[6].

2.5 体育教学活动可以提高留守儿童的社会适应能力

学校以班级为单位进行体育教学，这样可以很好地促进教师与学生之间的互动，培养儿童的人际交往能力.从社会文化角度分析，体育游戏、竞技体育和体育赛事本质上是社会生活的一种模拟，所以体育教学就是一个简单的社会交往与合作的课堂，教学内容和社会中的生活有着相同之处.这就需要教师根据儿童的情况区别对待，进行恰当的教育，使儿童通过体育活动全面了解体育、生活和社会这三者之间的联系，加强情感认知、人格塑造，促进正确的人生观与价值观的形成[7].

3 结论与建议

3.1 结论

（1）经常参加体育活动可以有效提高儿童的品行，对留守儿童的心理健康有积极作用.

（2）体育活动可以很好地释放学习与生活中的压力和不良情绪.

（3）体育活动对留守儿童的学习情绪、意志品质有着积极影响.

（4）体育活动能显著提高留守儿童的人际交往能力，增加其对社会的适应能力.

3.2 建议

（1）加大全民健身的宣传力度.通过广播、电视和杂志宣传，提高留守儿童对体育健身的认知水平，从而提高他们的健康意识和体育意识.

（2）改善农村体育设施.各级政府应该把农村地区体育场地建设纳入新农村建设的总体规划和布局，努力挖掘潜力，为留守儿童修建简易场地.

（3）学校应丰富课余体育活动，让儿童有一个轻松愉快的生活环境，使其在学校里健康成长.体育教师应该言传身教，以身作则，加强对儿童的教育工作，使其能早日适应学校与社会氛围，帮助儿童养成良好的品质与性格.

（4）儿童的监护人应该给予他们更多的自由时间，让他们参与到体育活动中，在与同伴交流和合作中体会到乐趣与团结协作的重要性.

[1]陈曙，王京琼.体育参与对农村留守儿童身心健康的干预研究[J].武汉体育学院学报，2016，50（9）：93-100

[2]高建磊.农村留守儿童课外体育锻炼特征的调查研究——以广东西部欠发达地区为例[J].广州体育学院学报，2009（1）：11

[3]陈立新.南昌市中学生家庭体育现状的研究[J].老区建设，2009（8）：56

[4]罗静，王薇，高文斌.中国留守儿童研究述评[J].心理科学进展，2009，17（5）：990-995

[5]高亚兵.不同监护类型留守儿童与普通儿童心理发展状况的比较研究[J].中国特殊教育，2008（7）：56-60

[6]郑丽.农村留守儿童课余体育锻炼现状及影响因素分析[J].考试周刊，2012（41）：108-109

[7]李一鑫.重庆市对留守儿童积极开展体育活动的研究[J].体育研究，2012（4）：122-123

Research on sports participation status of the rural left-behind children in Qiqihar

WU Di

（School of Physical Education，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China）

Using the methods of literature，questionnaire investigation，interview and mathematical statistics to investigate and study the status of sports participation of the rural left-behind children in Qiqihar.Research shows that often participate in sports activities can effectively improve children's behavior，left-behind children have a positive effect on mental health，a good release of learning and life in the pressure and bad emotional state，improve the ability of the children left-behind children's interpersonal skills and social adaptability.

left-behind children；sports participation；Qiqihar City

G80

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.12.017

2016-09-06

吴迪（1988-），女，内蒙古呼伦贝尔人，助教，硕士，主要从事体育教育方面的研究.E-mail：153919191@qq.com

1007-9831（2016）12-0065-03