在小学科学教学中怎样培养学生的动手能力

新疆哈密市下花园学校 买丽言木·达吾提

小学生动手能力的培养是分散在课堂教学、实验课堂、课外探索各个方面。我们在小学科学教学中可以适时锻炼学生，强调动手实践活动，从生活中取材，在课堂中提高。这种学习方法的目的在于让学生以动手实验的方式学习知识。那么在小学科学的教学中如何培养学生的动手能力呢？

第一，要让学生走向大自然，亲近科学，产生兴趣。

第二，让学生成为科学活动的参与者，以学生初步的生活经验发展为主线，给学生自主探究的空间，提高学生的动手能力。

第三，引导学生走进社会生活，走向大自然，从学生身边的问题入手，着眼于学生未来生活。

科学来源于生活，把科学与生活紧密相连，那么学生学科学用科学，利用生活中的材料作为实验用具，从生活中取材，培养学生的创新能力，那么实验可操作性就很强，学生动手能力也能得以提升。

科学课主要培养学生学习在生活中认真观察、动手操作，动手实践的能力，以培养学生科学探究意识，进而培养学生创新精神。

心理学研究表明：兴趣是学好科学的源泉。只要从兴趣出发，什么事情都能做好。养成操作习惯，培养学生动手能力。动手操作是学生思维的外在表现之一，操作过程应条理分明，快而不乱，有条不紊。因此，能剖养成良好的动手能力，将直接影响动手能力的效果。因而，教师的引导是很重要的。教师应熟悉实验过程，实验步骤，对学生动手过程中出现的问题，应及时解决。才能培养好学生的动手能力。因此，注重引导启发，培养动手能力这是很重要的一点。

教师在教学过程中安排好各种相关的情景与有意义的科学探究活动，组织学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动，才能达到既学会知识与技能，又培养智能、情感态度与价值观，促进学生科学素养形成的目的。

一是教师应因势利导，从小学生身边的自然事物，日常生活开始，培养学生的动手能力。

二是走出课堂，走向大自然，是学生对科学产生兴趣。

三是让学生亲自进行科学研究活动，实验时，根据实验步骤全程操作，培养其动手能力。

四是积极参加科学兴趣小组，开展小实验、小制作活动，提高其动手能力。

“兴趣”是最好的老师，让学生对于科学的学习感兴趣，课程就成功了一大半。

把课堂交给学生，让他们自己发挥自己的想象，主动参与到实验中来。

教师平时要多给学生灌溉如果实验操作不当带来的危害，培养学生仔细认真的习惯。

小学科学和生活很相近，多让学生关注生活，并在生活中体验科学知识。

兴趣是最好的老师。教师可以亲自做几个，激发学生动手做在兴趣。像小饲养活动、科学小制作等都可以培养孩子们的动手能力。当然科学实验是培养学生动手能力的最佳途径。

首先，要让学生明白科学课是生动的，只有通过自己的认真观察、亲自动手，亲身体会，才能明白其中奥秘的道理。

其次，尽可能创设良好的实验环境，让每一个学生都动起手来，人人有事可做。

最后，将动手操作进行到底，那就是形成书面文字，让同学们做好记录.

总之，小学科学课教学，教师不能扼杀孩子的天性，要让他们大胆的发挥，勤于动手，绝不能把自己的理论强加在他们的身上，把整个课堂变成自己的讲演时间，剥夺了应该属于他们的活动，让他们失去活力和创造力。作为一个科学教师，应当抓住一切时机，利用一切可以利用的资源，让学生动手操作，从做中学，在做中乐，在做中有所收获。

在小学科学教学中可以适时锻炼学生，强调动手实践活动，从生活中取材，在课堂中提高。这种学习方法的目的在于让学生以动手实验的方式学习知识。在小学科学教学中可以适时锻炼学生，强调动手实践活动，从生活中取材，在课堂中提高。这种学习方法的目的在于让学生以动手实验的方式学习知识。