新课改背景下的初三历史教学的开展策略

山东省菏泽市单县东城初级中学 李 洪

新课程的改革提倡学生进行自主、合作、探究的学习方法，使学生不再是过去被动的接受知识，新课程使教学充满了活力，更加的具有趣味性，在初三历史教学中，老师要本着以学生的长远发展为主，提高教师的自身专业素质，从而全面的培育学生的历史知识，实现课堂教学的有效性。

一、采用多种教学形式，促进学生参与教学

新课程教学的理念就是提倡学生在课堂上的主体地位，使学生能够成为课堂上的主人。初三面临着中考的压力，学生学业繁重，因此历史老师在教学中，可以采取一些趣味活动、讲故事和加入一些情景教学，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动的参与到课堂活动中，促进学生对历史知识的加深和巩固。随着现代化技术的不断地进步，越来越多的信息技术被教师所采用，在初三历史教学中借助一些多媒体和信息技术可以激发学生强烈的求知欲，把一些枯燥乏味的历史知识转化为形象生动的动画和丰富多彩的画面，引起学生的注意力，更加直观和生动的展示给学生，增加学生对知识的印象。

例如在讲解《拿破仑的文韬武略》一课中，学生可能对拿破仑不太了解，我们可以让学生搜集关于他的资料，借助多媒体的方式将拿破仑的简介以及当时的历史背景播放给大家，使学生了解拿破仑对外战争威胁欧洲所有国家的主权，侵犯了人民的利益，从成功走向了失败的经历。通过学习课文让学生展开小组讨论，拿破仑失败的原因是什么？如何评价拿破仑的战争？尽可能给学生讨论问题的时间，使学生之间互相学习，互相进步。让学生设想一下当时的情景，有的人说拿破仑是一个英雄，有的人说他是疯子，谈谈学生对拿破仑的评价。通过多方面的角度去考虑问题，从真正意义上使学生学到知识。学生在宽松和谐的课堂氛围下掌握了一定的历史知识，发挥了自主讨论知识的能力，从而能够快速的去理解知识内容，激发学生的学习兴趣。

二、创新式教学，丰富课堂内容

新课程主张的是创新教学模式，教师的教学理念和教学方法直接影响着学生的学习，以往的教学观念就是教师把知识传授给学生，部分教师在一味地追求升学率的情况下，只注重学生的学习成绩，忽略了学生是否能够学以致用，认识不到历史对学生的重要性，因此我们历史老师在对初三学生进行教学中，要强化教学方法，不要过分的要求学生死记硬背知识点，要灵活的掌握一定的学习技巧，对于一些历史事件和时间上的区分教师要使用正确的指导方法，做到课前预习和课后复习，搭配文字和表格的对比，发现自己的难以理解的知识和重点，从而更加有效的去学习。

复习占据了初三历史的很大一部分，面临中考，大量的知识点让学生在进行记忆的时候会比较困难，教师要引导学生要进行课前预习，让学生带着问题去听课，使学生在最短的时间内找出答案，提高课堂效率。也可以通过讲故事引导出于课本相关的内容，来吸引学生的注意力和兴趣，把学生带进课堂教学中。初中生对一些流行音乐和电影都特别的追捧，在初三历史教学中有效的插入一些歌曲，可以陶冶学生的情操，使课堂氛围变得更加的快乐，让学生在享受美妙音乐的过程中学到了知识。例如在讲解《现代音乐和电影》一课中，把一些学生比较喜爱的歌曲作为课前开始，使课堂更加的充满趣味性。推荐学生看一些与历史课本相结合的电影，丰富学生的历史知识。

三、注重教学方法，培养学生学习的好习惯

在指导初三学生历史教学中，教师的指导方法是促进学生学习的重要途径，教师要注重学生的预习和复习能够很好的相结合，根据老师的教学思路来进行解题的方法。在初三历史教学中教师要注重学生的理解和分析能力，能够总结和归纳知识点，有效的找出问题的中心内容，使用恰当的学习方法。在历史课堂上正确的采用合作自主学习也是提高学习效率的方法之一。初中历史由于容量大，强调学生的理解能力和思维的运用，因此更需要采用合作自主探究学习方法，教师合理的进行小组划分，使学生之间相互学习，吸取对方的优点，找出自己的不足，灵活分析历史知识信息，为学生营造一个开放、民主、和谐的学习氛围，使学生能够真正的体会到历史的趣味性和所蕴含的魅力所在，让历史课堂充满活力。

初三历史教学是整个初中教学中的重点和难点，在学习历史课程中不仅仅是为了中考而学习，更重要的是培养我们学生对历史的认知程度和人生观价值，使学生能够更加有条理的去分析和理解历史事件，对所学的知识合理的运用和练习，新课程下的历史教学需要我们教师不断地去探索和发现，善于寻找新的教学方法，将它合理的运用到学生的课堂教学中，实现历史教学的有效性，达到我们教学的目的。