高效课堂教学遇到的问题及对策

陕西省太白县咀头初级中学 武 震

我们已经进行了几年的高效课堂教学改革了，立足于课堂教学，不断的尝试着，实践着，摸索着，探讨着，也有不少的收获，也有不少的困惑。对优化教学模式构建高效课堂教学改革的基本理念已经深入每一个老师和学生的心中，也有星火燎原之势，这也是我们做的比较满意的地方。但对于短期的目标和效益表现的不是很理想很明显，也有好些方面需要我们改进和反思。

当然不管哪一种教学改革那一种教学方法，我们的对象是学生，他们是学习的主体，只有他们的表现，他们的反应，他们的发展才是硬道理。就是要设法是每一个学生能充满激情，积极的参与到学习、探究、交流思考当中来。高效课堂的理念就是真正的解放学生，激发学生，鼓励学生，让他们成为学习的主人。这是我们必须确保的高效课堂理念，实现质的变化。当然在传统教学模式下，不管是学生学、还是老师的教都是以是讲授为主，学生听、记、练、思为主。具有一定的片面性，缺乏学生的表达，交流，探究，思维发展不够。这有一定的局限不能把每一个学生的思维释放出来，把他们的才华施展出来，不能张扬他们的个性，不能发挥每一个学生的长处。对学生的团队合作，听、说、读、写，探究等能力在高效教学中能得到很好的发展。是传统教学的一个质变，一个跨越的发展，具有划时代的意义，是在学生不爱学习，学习没有动力，没有压力的情况下一个很好的解决办法。我们在实施课改以来有些收获也确实使一些学生得到了发展，但总体来看也有很多不足的地方。我就从以下几个方面的原因。

第一，一些学生的学习理念没有很好的形成。在现实大环境的影响下，学生的学习意识、学习品质、学习态度、学习目的不怎么好。我们的教学是把好大的精力和时间都放在了学生的管理和教育上。一些学生根本不在乎学多少，不在乎你用什么方法，他就是那个样子，不好好配合不好好参与。课堂现实也告诉我们要用好现有的教材、教辅、多媒体课件把这些结合起来使用，还有考试等的约束下，我们所采用的课堂形式还是受到一定的制约。

第二，学习主体课改模式没有很好的形成。有些学生学习欲望不高，对知识的获得只想走捷径，不愿探究，不愿思考，只求其一不想其二。预习，问题的生成，合作探究，展示交流等各环节都缺乏实质、缺乏内容。例如，预习单只是简单地照抄，罗列，也不会生成问题。即便是课堂老师给出问题也只是结果，不会探究，不会讨论，不去经历问题的解决过程。展示中语言表达能力差好些好久不说话，更不要说不主动发言。讨论就是说闲话，实质是不会，在下面做小动作，互相影响，也不看黑板，屏幕。长期的结果啥都不知道，毛病养了一身，后面很难改正，对他们的学习带来了很大隐患。高效课堂教学环节中学生的表现究其原因是他们学习基础太差，学习习惯没有养成，自己也不会那么去做去想。从而影响上课的进度和气氛，致使学习任务不能按时完成，节节有欠账，课课有问题，天天要纠错，时时催作业。

第三，部分学生的精力和时间不够。学习的主体是学生，学习科目多，时间有限。学习任务太多，学生按时完不成太多的任务只有去应付，只有去抄。上着课做着其它科目的作业，注意力也不集中，抓得紧、要求严他会给你做一些，但是质量不会保证，理解掌握更谈不上。有些科目作业多学生做了这就不会对其它科目去用心。学生一天也很忙乱，学习没有章法，学习时间分配不均重点不清，常常顾此失彼，学习就只是被动应付。他们也觉得很累，也很茫然，也很无赖。

第四，有些老师的课前准备不够。教师是学生学习的主导者，领路人，启迪着；也是课堂教学的组织者是导演。要把每一节课组织的有模有样的确是很不容易的事，课前做好准备是非常重要的，也是相当费时费力的。由于老师的工作也很繁琐，其他事务也不少，往往会冲淡老师的课前准备。因而会导致高效课堂的组织和实施落实不到位，不能有效的激发学生，不能很好的落实各个环节和教学流程。不能做到落地有声，在学生心中生根发芽，不能做到自然发展。

针对以上问题我认为要做到以下几点。

第一，要认真思考，正确处理各种关系。做到老师和学生的培训沟通，都要树立长久坚持的信念，不能半途而废。面对课改中的挫折要认真思考反思原因及时矫正，不能老是抱怨和期待课改落下帷幕。要以积极的心态努力的投身于课改之中去，做学生的工作，解决好观念理念，学生学习品质和学习方法等方面的问题。要相信每一次课改都是教育思想最前沿的新理念，有它的科学性和先进性及价值。

第二，我们要与时俱进也要实事求是。把高效教学理念和我们的学校实情以及学生的发展水平结合起来，也要和学科特点结合起来。学生是学习的主人，是教育的落脚点，不同的学生要有不同的教学方法。针对他们要做好研究，吃透理念把学情校情教情有机的整合。对课堂教学模式继承有发展，灵活变通，不死板硬套。要有班级之分，学科之别。做到新颖而有特色才有生命力，才会活跃课堂气氛激发学习兴趣， 才会提高学生参与度，才会有效直到高效。

第三，教和学都以学生全面发展为目的。教学始终以发展学生思维，培养学生能力，在读，看，听，说，做，思，用等方面都要发展，不能只是片面的看好某一个方面而忽视其他方面。比如有些学生只会说不会写，有些只会写不会说。我们要正确引导发展弱项，不能光让他说或只是写，要去强化他的弱项做到有机结合有效提高，实现既能口头展示，也能书写表达。也就是发展了学生能力也能适应考试。

第四，整合课程资源，有效循环利用。发挥集体团队力量，进行集体备课，共同开发导学案，课堂设计，课件。上课教师进行适当修改，添加自己的适合本班学生的部分，可以减少一些简单重复的工作。节省出来的时间只要做好整合，和课堂流程的设置，和预设以及问题的生成。实现教师的课前准备的高效实效和有效。

无论怎么讲，高效课堂是一种很好的教学模式，我们要更多的学习将其理念将其真正的贯穿到平时的教学之中，结合我们学生的实情，有继承，要发展，不能照抄照搬。要教育好我们的主人爱学、乐学、会学、能学才是发展的根本，才是质量提高的基石。