农村中学化学实验教学的思考

四川省雅安市天全县新场中学 刘光会

化学实验是化学教学过程中使学生直接获得化学知识和检验学生化学知识掌握能力的重要手段和方法。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节。下面结合我近几年的教学实践,谈谈对我们农村初中化学教学中实验教学的思考。

一、目前农村初中化学实验教学的现状

没有专门的化学实验室，实验设备成旧、实验仪器和药品大多残缺不全；重视演示实验轻视分组实验，学生动手机会少；教师在实验中怕出现安全事故，有的演示实验也不做；教师不能充分利用农村的资源，不能联系实际生活，进行化学实验教学。

针对化学实验教学中存在的上述问题，根据我的了解和观察，主要有以下几个方面的原因。

（一）学校不够重视，实验室条件较差

学校没有专门的化学实验室，没有设置专职实验员，造成实验室管理瘫痪；另外，部分药品的短缺，没有及时补上，也是造成一些实验无法开展的原因。

（二）教师自身的思想问题

由于化学实验中存在不少风险，许多化学教师都知道化学实验的重要性，但担心在实验中出现意想不到的情况，会出现安全事故，给自己带来麻烦。所以宁可不做，所谓多一事不如少一事。有的学校没有专职实验员，教师所开的演示实验及学生分组实验，都需要教师自己准备，部分教师在教学负担较重的情况下，不愿进行学生分组实验，把做实验变成讲实验，这在农村中学，情况较为严重。

（三）教师业务水平有待提高

许多教师在工作后缺乏必要的进修，自身能力不能与时俱进，教学方法、实验方法落后，对实验教学的实施产生了一定的影响。

二、对现状的反思

我们农村中学教师该如何面对现实，克服重重困难和障碍，采取切实可行的措施，改善化学实验教学的教学效果，从而提高化学教学质量呢？我认为可以从以下几方面入手。

（一）转变思想，提高教师素质

教师应充分给予学生动脑、动手的权利。在现有硬件基础上更大地发挥教师的能动性，力所能及地创新教学方法，改善实验条件。想方设法地、有序有效地开展好化学实验教学是一些农村中学提高化学教学水平和教学质量极其重要的关键措施。

同时教育主管部门、学校也应为教师的提高提供必要的条件，鼓励教师进修，提高教师的专业素质。

（二）强化演示实验教学

农村中学条件有限，在不能完成分组实验的前提下，应充分利用有限的资源尽力做好每一个演示实验，因为课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。

（三）克服困难，创造条件，保证实验教学落到实处

作为农村学校由于种种原因和具体困难，可能在实验教学中存在不足之处，教师应自己设法解决。教师可以根据身边的条件，在不影响直观效果的前提下对实验做一些修改、代替。比如酸和盐的反应，可让学生捡一些各种各样的小石子或从家中带一些常用物品如鸡蛋壳和醋，既联系实际，提高学生积极性，又达到实验目的。农村中学一般没有实验员，都是教师自己准备实验，而准备分组实验所花时间较多，若时间紧可要求学生协助，这样也有助于培养学生动手操作的能力。

（四）充分利用农村资源，进行实验教学

1.挖掘农村化学资源

俗话说：百闻不如一见。学生亲自体验，积极性更高，并能收到意外的效果，在学校实验条件比较简陋的情况下，教师可带学生走出教室到广阔的农村去寻找化学。如学习酸碱性时，可带学生到田野上去，收集土壤样品，分组进行探究实验，在实验的过程中学生们很快得出结论，该地土壤呈酸性。面对学生自己实验过程中出现的问题，从生物角度出发，让学生自己寻求酸性土壤对作物的影响。然后再让学生自己思考：如何改良酸性土壤？让学生们自己想办法通过利用身边的条件进行实验寻求答案。同学们各抒已见，有的说：“根据酸与碱发生中和反应，可以施用任意一种碱中和土壤的酸。”有的说：“不行，有的碱有很强的腐蚀性不能用。”等。学生们通过一致讨论通过：最好施用石灰粉中和酸性土壤。这时进一步的扩展：在施用石灰的同时，能施用氮肥吗？为什么？这样室外课堂教学轻松愉快，保证到每位学生都有动手、动脑的机会，不再有人捣乱。再比如讲到化学肥料时，事先布置让学生回家看看家里有哪些肥料，这些肥料有什么作用，如何鉴别这些肥料，肥料施多了有何危害等，让学生自主去学习和研究，这样可以增强学生对化学的学习兴趣和热情，达到事半功倍的效果。

2.布置家庭小实验，让学生感受生活中的化学

人教课标版初中教材中有不少实验适合农村学生在家里做，如自制简易净水器、铁制农具生锈的条件探究、吸入的空气和呼出的气体有什么不同、探究区分氮肥、磷肥、钾肥的方法、硬水和软水的检验，鸡蛋壳的成分探究，在家中测定醋、肥皂水、洗衣粉、自来水、井水、苹果、蕃茄等物质的酸碱性等等。

3.运用化学知识，解决实际问题

化学实验为培养学生创新精神提供了最佳环境，使学生学会并习惯从化学的视角关注社会、审视自然，把学到的知识尽可能地运用到生活中，分析和解决一些实际问题。例如，根据二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧，密度比空气的大的性质，利用二氧化碳作灭火剂，在讲二氧化碳不供呼吸的性质时，可以创设这样的一个问题：如何设计一个实验以确定人是否可以安全进入山洞或久未开启的菜窖呢？现场展示，把三个集气瓶当作三个菜窖，其中一个收集大量的二氧化碳，另一个收集少量的二氧化碳，第三个是没有收集二氧化碳，将燃着的木条分别伸入三个集气瓶中，学生观察现象，通过探究，根据二氧化碳的不支持燃烧的性质掌握安全进入菜窖的方法。

化学是以化学实验为基础的学科，缺乏实验的化学教学是不完整的化学教学。在农村中学条件不足的情况下，我们应该转变思想，想方设法克服困难和障碍，使实验教学落到实处，更应该挖掘农村丰富的教学资源,联系生活实际，进行化学实验教学。这样我们农村的孩子才能更好地学好化学，更好地增强科学的意识和科学能力。