尽展幽默艺术，让生物课堂如此有趣

广西崇左市宁明县实验学校 农海波

幽默是一门艺术，它是课堂艺术的重要组成部分，适当地在课堂上使用幽默这种艺术，将使课堂气氛活跃，师生关系变得融洽，提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率。教师的一个眼神、一副表情、一个手势、一种姿态都可作为传递教学幽默信息的渠道与媒介。通过教学幽默将学生的人生哲学、思想火花、理想追求、真理探寻达到完美结合。

首先，幽默活跃课堂教学气氛。

教师的活泼幽默，往往能收到奇效。在讲近亲结婚的害处时，我以红楼梦中的故事为例子：“大家都知道贾宝玉和林黛玉是表兄妹，他们的爱情悲剧令读者感到遗憾和惋惜，大家都觉得深深相爱的他们最后没有结婚真是可惜了，但现在我们从遗传的角度来看，他们应该结婚吗？”（学生会回答“不应该”）。接着老师又讲到我国旧时的婚姻中有很多人都是表哥娶表妹，结果生出的孩子很多都患有遗传病。老师还讲到生物学家达尔文的婚姻：达尔文就是娶他的表姐为妻的，结果他们生的十个孩子中有三人夭折，三人不育。最后老师提醒同学们：大家不要因为“肥水不流外人田”的思想而近亲结婚，结婚的对象一定是没有近亲关系的，我觉得最保险的办法就是娶（嫁）个外国人，比如男的可以娶个非洲黑妹，这样就保证不会有近亲结婚了。学生们会捧腹大笑，在笑声中也掌握了相关的知识。

在上七年级下册“人的生殖”这节课，在讲到“人体分泌性激素”这个内容时，我先用多媒体展示几幅泰国人妖的图片，然后说：将来哪一天你有钱去泰国旅游，男同学见到对面走来一个非常妖艳的美女时，你千万别乱喊：“嗨！美女！”。因为他可能和你是同性的。然后再介绍泰国人妖和人妖的形成，接着再讲雄性激素和雌性激素及其作用。这样学生会在一片欢乐的气氛中掌握雄性激素和雌性激素的知识，并且可能会终生难忘。由此可见，教师的机智幽默就象课堂润滑剂，在活跃课堂气氛上常有意想不到的效果。

其次，幽默点拔开启学生心智大门。

点拔是一种教学方法，更是教学艺术，点在需要时，能点出妙笔生花，点出知识真谛。教学幽默对学生的心智的影响，是被理论与实践证实了的。而以“幽默”的方法进行点拨，显示出了点拨者的教学艺术和幽默的点拨价值，提高了点拨的效度，开启了学生的心智之门。比如，在讲到八年级下册“生物的受精作用”时，我是这样讲述：受精作用是精子与卵细胞融合成受精卵的过程。在受精作用过程中，一个成年男性一次排出的精子数有几亿条，几亿条精子争着与仅有的一个卵细胞结合。那是什么样的精子才有这个殊荣呢？那当然是生命力最强、活力最大，跑的最快的精子才能完成受精作用，把它的遗传物质传递给下一代。而其他绝大多数精子由于只差一点点，就在这场激烈的竞争中被淘汰了。从这个意义上讲每个生命来到这个世界上都是经过激烈竞争的获胜者。也就说我们每个人都是“冠军”呀！所以我们要珍爱我们的生命，最大限度让我们每个人的生命过得有意义、有价值。在讲授这部分知识时，有意识的把其中科学原理告诉学生，将受精作用与珍爱生命相联系，并教育学生怎样珍爱生命。这么神奇的生命历程，学生们的心灵会得到振憾和共鸣。

用反语来说教，有时也起到奇效。比如有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟。怎么去教育学生呢？我采用寓教于谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松的形式表现出来。上课时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4 000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、烟焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。因为抽烟的亲们可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，是没有比用这样幽默的教育效果好的。

比如，上“青春期”这节课，在讲到学生不许谈恋爱这个内容时，我一改往日的说教，我不强调“学生时期如何如何不许谈恋爱”，而是说：小时候，男女玩伴整天都玩在一起，但到了青春期，性别意识开始明显，每个人心里都有自己喜欢的对象，而且这种喜欢会越来越强烈，有时还没有心思学习。其实老师告诉你们，这也是青春期带来的副产品，老师以前也有过这种纠结，但是这么美好的时光是用来谈恋爱的吗？（学生答“不是”），那老师告诉你们一个绝招：你可以暗恋你心仪的对象，然后以这个作为动力，让学习成绩棒棒的，这样就能引起你心仪对象的注意。或者你就假想着：“未来的大学的校园里有个既漂亮又有才的美女（帅哥）在等着我。所以我要努力学习，争取考上大学”。大家就为这个目标而奋斗吧！老师以看似“鼓励”的幽默方式来说教，学生会觉得新鲜有趣，又在老师的说教中懂得道理：就是恋爱可以谈，但不是现在，而是等自己考上大学后才有资格谈。

再次，幽默融洽师生关系。

幽默可以起到缓解交往中人与人之间紧张关系，它可以冰释误会、缓和气氛、淡化矛盾、减轻焦躁。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“假如教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙；教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”教学幽默可使学生感到老师的人情之美，从而缩短师生间的心理距离，达到“亲其师而信其道”。在讲进入青春期时脸上长“痘痘”这个内容时，我用多媒体展示几张长满“痘痘”的脸，然后说：看，可爱的“痘痘”，这也是青春期的副产品，我们有的同学正在为自己脸上长的痘痘而烦恼，这就没必要，老师现在恨不得脸上也长满痘痘呢，因为这就表明我还青春，所以你们就偷着乐去吧！这样我用幽默的语言来帮助去除长痘痘学生的自卑感，让学生正视青春期带来的生理特征，同时也让没长痘痘的同学无法去取笑长痘痘的同学。

列宁曾经说过：“幽默是一种美丽的、健康的品质。”没有幽默感的老师，是一尊雕像；没有幽默的生活，则是一潭死水。我们每一位生物老师都应从教学内容和教学情境中恰当把握和运用好幽默艺术，使每一节生物课都充满笑声，充满着和谐、愉悦的气氛，让每一位学生在欢乐、愉快、轻松的氛围中掌握知识，真正让幽默艺术散发出熠熠光辉。