数学教学中如何渗透德育

广西岑溪市三堡中学 秦飞蓉

新课标把德育放在十分重要的地位上，新课程的培养目标指出：使学生具有爱国主义、集体主义、热爱主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为基础学科的数学理所当然承担着重要的德育任务。那么，数学教学怎样以渗透德育呢？

一、充分利用教材挖掘德育素材

我们中国的数学有着灿烂、光辉、伟大的历史成就。中学教本里面，就温藏着许多有价值的德育素材，作为教师，只要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿于对知识的分析中，就可以对学生的德育起到重要作用。比如，在教圆周率时，我们可以介绍圆周率是我国数学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位的人。这样一来，不单指可以增加学生的民族自豪感和自信心，还可以培养学生热爱祖国、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。

二、联系实际，在教学过程中渗透德育

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育。比如在教学《角的初步认识》这一章节时，教师可以通过多样有趣的活动，如折角、画角、找生活中的角等活动，来增进学生的学习兴趣，在活动中让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣，启发学生寻找生活在的例子。在这些活动中，有助于培养学生团队精神、友爱精神形成好的学习习惯。在教学的全过程中，教师引导学生成为课堂主人，使学生体验到学习的快乐。这样，德育自然融会其中。

三、用高尚的师德感染学生

德育过程既是说理，训练的过程也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师认真备课，认真辅导，认真批改作业，用高尚的敬业精神感染学生，让学生的心灵受到感染，课堂上教师用精辟的语言，形象的比喻、巧妙的启发，精神设计的板书无不体现数学中美的神韵。这样，学生不仅学得愉快，学得轻松，而且在潜移默化中受到了科学精神和美的陶冶，学生从教师身上体会到了责任感，敬业精神等做人的道理。通过老师耳濡目染，学生的性情才能得以陶冶。

四、掌握知识和德育的关系

学生掌握知识的过程是一个能动的认识过程，学生的思想状况、学习目的，对学习的积极性起着决定作用。在教学过程中，不断提高学生的思想水平，引导他们把个人的学习与祖国的前途连起来。比如，我们在讲解初三几何《解直角三角形应用举例》一课时，我们可以向学生讲述这样一个事实：早在公元前两千年，我国治水英雄——大禹，为了解决治水中的地势测量关系问题，巧妙地利用解直角三角形的边角关系，解决了不少治水工程难题，这种方法比西方三角术早2000多年。通过讲解这个故事，不仅使学生看到了中国人民的聪明智慧，而且使学生深切感受到了数学知识的实用价值，何乐不为呢？

五、发挥教师的人格魅力

德育的过程既是说理训练的过程，也是陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的，教师的仪表仪态，教师的语言表述，教师的板书设计，都可以给学生美的感染。我觉得，要学生做到的，我们做为教师的首先要做到，我们每天都在叫学生书写整洁、认真完成作业，如果我们教师能够以身作则，板书整洁，作业完成，为人师表。这样，在学生的心灵深处，老师的一言一行，都会成为学生的榜样。因此，我们老师必须身体力行，用我们教师慈爱目光，慈祥的笑容影响他们，感化他们，用我们温柔的话语感染他们处处做为学生的表率，让学生受到到一种潜移默化的教育。

六、利用数学家的事迹来树立崇高的理想

我们都知道，德育的方法之一是榜样教育，心理学研究表明，榜样对青少年学生具有最大的感染力和说服力。比如，我们在数学课堂教学中适当介绍一些数学家的事迹，是非常必要的，我们可以介绍这样一个事迹：华罗庚幼年没有受过正规教育，但他才华横溢，为人类数学事业做出了巨大贡献，著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登哥德巴赫猜想的征途上遥遥领先……一部数学发展史，就是人类追求趔、求实、创新的生动写照。因此，我们应该结合具体的教学内容，向学生生动地介绍古今数学家的崇高理想和光辉业绩，能激励学生奋发学习，培养民族责任感和发放忧患意识，树立振兴中华，开创未来的崇高理想和为国献身精神，有利于造就跨世纪的社会主义的建设者和接班人。

七、利用数学美去培养学生的集体主义观念

曾经，古代哲学家、数学家们就断言：“哪里有数，哪里就有美。”数学美的特征表现在和谐、对称、统一等方面。举一个例子吧！圆是平面图形里最完美的图形，为什么这么说呢？因为它美不仅仅在于它的对称性，更重要的在于它体现着一种我们人类的伟大精神——集体主义精神。因为，圆本身就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律排列成封闭图形，就像一个和美的大家庭。因此，我启迪学生，个人就象圆上的一个点，你们所在班集体就好比一个圆，集体的荣誉与你们的努力是不开的。这样，就可以把集体主义渗透学生的心里。

八、在数学教学中渗透德育应注意以下的问题

1.尊重事实

只有客观公正评价学生、评价社会，才能增加学生对教育的可信性，提高教育效果。

2.不能生搬硬套

在数学教学中渗透德育，一定要结合数学科的教学特点，自然地在数学课堂上渗透德育，千万不能生搬硬套。

3.因材施教

数学教学中的德育应针对学生的状况因材施教。对于不同的学生要区别对待。比如，在一次教学中，教师发现一个学生搞小动作，暗示多次学生未改，于是，教师便请他上讲台，让他左手画长方形，右手画正方形，要同时进行画，结果，学生多次表示画不出来。这样，学生明白一个道理：一心不可二用。借事明理，这是渗透德育的好途径。

总之，在数学教学中，除了同学生活传授数学知识外，还应该培养学生良好的情感和思想品质，学生良好的道德的形成是一个长期不懈的过程，并非一朝一夕就能完成的，希望每一位数学教师能坚持下去。