试论民族学校双语教学与汉语教学的互补与发展

新疆阿勒泰地区教学仪器管理站 波拉提·马哈孜 阿依娜什·扎木扎木

新疆经济和社会的发展关键在科技，基础在教育。在新疆这样一个多民族聚居的边远贫困地区，能否实现跨跃式发展，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

新疆汉语教学的历史可以追溯到古代各个朝代，历史上最早汉语教学是私塾的教学形式，主要是正对达官贵人、财主子女等就读，解放前，同样是官员、商人、巴依、老财等子女就读。直至解放后，广大各族人民群众的子女才得以进入学堂学习汉语、掌握中国文化和科学技术。尤其是改革开放后，新疆的汉语教学取得了实质性的发展，汉语教学经历了从原来的小学三年级到高中，从小学一年级到高中、大学，甚至普及从幼儿园到大学的发展历程，新疆的少数民族汉语教学经过多年的发展，取得了巨大的成果。但是由于地域辽阔、资金有限、师资队伍建设、教学设施滞后等诸多原因，汉语教学仍然存在一些问题。为此，在欣喜于汉语教学成果的同时，还必须清醒地意识到现存的问题和困难，并积极地寻求提高新疆地区汉语教学的新方法、新策略。由于汉语思维与维吾尔语、哈萨克语等语言思维有着很大的不同，语言表达上也不同。少数民族学生要想真正掌握汉语，用好汉语，首先就要熟悉汉语，尤其是汉语的语音、语法、词法和修辞等知识。只要带领少数民族学生，投入大量时间去听汉语广播、说汉语、写汉字、读汉语课文或者文章、收看汉语电视节目、用汉语上网、用汉语在QQ、微信上交流，一天在课堂上或课后至少听一两个小时汉语信息，可以达到事半功倍的效果，这是一般少数民族学生都是可以做到基本前提条件。倘若这样长时间坚持，不仅能够大概地把内容听懂，而且可以积累丰富汉语科学文化知识，总结学汉语、运用汉语的经验，将课堂汉语课堂教学的内容与生活、学习、游戏、校园文化有效地结合在一起，搭建良好的汉语教学与汉语实践的平台，营造汉语学习和运用语言环境就能得以实现。

在科学技术快速发展的今天，新疆各级各类中小学汉语教师、家长和学生都已经认识到，以多媒体为手段的现代教育技术是少数民族学生学习汉语的最好工具和手段。在中小学汉语教学过程中，因为现代教育技术在汉语教学中的运用，融合了语言、画面、音响和动作等信息，这些对于少数民族学生来说，就不仅仅只是简单、抽象的汉语词汇、课文、练习教学了，更重要的是可以让少数民族学生开阔眼界，接触到更多的外部信息。由于当前大多数中小学汉语教师都采用PPT的汉语教学课件，汉语课堂教学效果尤其明显，少数民族学生们对于汉语课的兴趣大增，对少数民族来说，那已经不是简单的每日重复的汉语课，而是少数民族学生通过汉语这种工具，了解世界，了解中国的一块敲门砖。随着国家、自治区教工作改革的深入，经过半个世纪新疆民族中小学汉语教学工作的摸索和发展的基础上，国家教育部与自治区教育厅提出实施双语教学战略，再一次把少数民族教育事业的发展作为提高整体中华民族素质的高度，唱响了唱出了实现中华民族伟大复兴中国梦的美好愿望。近几年来，新疆维吾尔自治区在少数民族教育中大力推进“双语”教学，引起了国内外的广泛关注。“双语”教学培养的是既掌握母语、又熟练汉语的“兼通”人才，对融入社会，参与竞争有重要意义，因而在新疆少数民族地区开设“双语班”对发展广大少数民族教育事业、确保少数民族与汉文化的交流有重大积极意义。由传统的以本民族语言教学为主向本民族语言与汉语言并行教学的转变，这种教学方式带来了一系列变化。

“双语”教学工作是一项长期工作，不能一蹴而就，需要十年、二十年，三十年甚至更长时间的努力，既要增强推进“双语”教学工作的紧迫感、责任感，加大推进力度；又要分类指导，循序渐进。各级政府将担负起对“双语”教学的领导责任，坚持“分区规划、分类指导、分步实施、因地制宜”的原则，统筹规划好本地区的“双语”教学工作，既要开拓创新，探索新理念、新思路、新办法，又要实事求是，注重实效。推进“双语”教学是一项战略任务，既要从现在做起，加大推动力度，又要树立长期作战思想。所以，消极等待和急于求成，只能阻碍“双语”教学的发展进程，影响和耽误一代人甚至几代人的健康成长。自治区和各级教育管理部门将认真研究制定中小学“双语”教学的配套措施，既要考虑不同学段、不同学科之间的相互协调，又要兼顾中心城市、县（镇）和乡村学校的均衡发展，同时，对“双语”班的课程设置、教学内容、评价体系、学段衔接、升学政策等事关广大人民群众切身利益的问题，认真研究，仔细论证，及时制定切实可行的措施和办法，引导“双语”教学改革向纵深发展。如果新疆少数民族学生能够熟练掌握汉语，就意味着可以直接接触、吸纳、消化使用全国99%的信息和知识。总之，学习汉语无论从那个视角说都非常重要。在知识经济和全球化背景下，必须提高认识统一思想，并严格按照素质教育的要求，创新教育理念，优化教育体系，开展教法、学法、考法改革，全面实现创新教育，注重语言技能和交际能力的培养和强化提高，是全面提高汉语双语教育教学水平和质量的重要举措和根本保证。