浅谈如何提高小学信息技术课的教学质量

广东省河源市龙川县老隆镇第二小学 柳观扬

美国微软公司前总裁比尔·盖茨在《未来之路》中指出“计算机将渗透到未来生活的每个方面，而尽早培养学生掌握计算机能力将会极大地提高他们步入社会后的生活素质和生存能力”。因此，学校要培养学生良好的信息素养，就是要把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，信息技术课的根本目的是培养学生的创新精神和实践能力。那么，如何提高小学信息技术课的教育质量，我认为有以下几方面。

一、转变教育观念

信息技术教师队伍不仅决定着信息技术课的教学质量，更重要的是决定教育信息化的进程。信息时代的特征，正以其前所未有的迅猛态势渗透社会的方方面面，正以多种形式影响着我们的教育教学工作。例如，1995年5 月日本政府投入大量资金实施了一项在基础教育领域中有重大影响的试验研究项目：“100所中小学联网试验研究”。他们之所以投入大量资金实施这个项目，其目的是为了能培养学生的处理信息的能力。他们认为具有这种能力对于能否适应21世纪激烈的国际竞争的新型人才是至关重要的。归根结底，开展信息技术课的根本目的是培养小学生的创新精神和实践能力。基于这个认识，在小学开设信息技术教育课程培养学生信息技术能力，是时代的要求，是教育面向现代化的需要，作为一名信息技术课教师，要有一个崭新的教育理念——培养学生处理信息的能力。

二、改进教学方法，提高教学质量

改进教学模式，提高信息技术课教学水平。信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术，探索新的环境下的新型教学模式、教学方法、教学策略，培养具备一定科学精神和创新意识以及掌握信息技术的学生，是信息技术教师刻不容缓的责任。

1.改革教与学的过程，增强教与学的有效性

与以往的传统教学相比，在多媒体网络教学的环境中，我们可以让学生在网上看到其它同学的作业，并能通过网络对别人的作业提出帮助性的反馈意见。而且教师可以把对每个学生的反馈意见保存在网上，经过一段时间后，把累积的反馈意见作为对学生学习情况进行评价的参考。教师还可以根据需要对某个学生的作业中存在的问题做出个别反馈，学生收到教师的反馈信息后，如果没有完全理解，则还可以继续与教师交流，直到完成对问题的理解。

2.“教师为主导，学生为主体”的教学结构

强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是学习的主体，而教师是学习的主导。多媒体网络教室的使用，我们能够尝试进行“局域网的教学模式”，达到了人机交互的教学目的，大大提高了知识和信息传递的数量、质量、速度，突出了学生的主体作用，从而提高了教学质量。同时我还在课堂上应用“小组合作学习模式”：由几个兴趣、个性、学习倾向、学业成绩等几个方面相近的学生形成一个相对稳定的学习小组，提高课堂教学效果。

三、提高信息技术教师的素质

邓小平同志指出“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。”

未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。信息技术教师队伍不仅决定着信息技术课的教学质量，更重要的是决定小学教育信息化的进程。我认为，信息技术教师应具备最基本的素质是：第一，教师要具备掌握各种现代教学媒体与技术，尤其是网络技术加强教学的能力。第二，教师要具备一定的设计能力能够掌握新的教学、学习与研究方法，把握信息技术发展和不断更新的社会需求。

第三，教师要具备一定的分析与处理信息的能力。第四，教师要具备一定指导与评价能力和创新思维。

因此，信息技术教师要加强自身业务水平，提高信息技术课的教学质量。