学生眼中的班主任

云南省宾川县大营镇排营完小岩淜小学 张宏智

优秀班主任的形象是我们老师终身追求的目标，也是学生衡量自己老师的标尺。那么学生眼中，班主任应该是个什么样的人物？学生究竟需要什么样的班主任呢？

一、要有广博的知识面和开阔的视野的班主任

一个优秀的班主任首先应该成为一个优秀的课任老师。而小学生眼中的班主任不仅要有精深扎实的学科知识，而且要有广博的一般文化科学知识，要有广泛的文化修养和兴趣爱好。如果你的课上不好，学生可能会蔑视你，以至于你在班主任工作上他也不买账，如果你的课上的好，他就有可能把对你的课的认可和敬重转移到你的班主任工作的认可上，也才能获得学生的信任和爱戴，才能更有效地开展班级工作。因此班主任应该成为一个知识极为丰富，对信息具有特殊敏感的人，要注意汲取反应现代社会和自然发展规律的科学知识，学一点自然科学知识，读一点文学艺术作品，特别是儿童文学作品，懂一点科技、工艺、文艺、体育等方面的知识和技能，对影视、报刊、名人名言、文物名胜及国家建设中的新人新事等社会信息要有一定的了解，才能满足学生广泛的兴趣爱好和求知欲，才能带领他们在知识的海洋里遨游，引导学生全面、生动、活泼地发展。

二、让学生快乐学习的班主任

现在的小学生喜欢学习吗？听到的回答往往是否定的。勿庸置疑，枯燥乏味的书本知识、单调冷漠的课堂学习、过重的学习负担都是导致学生厌学的直接原因。小学生是成长中的孩子，你的情绪、言行是可以感染学生的。首先你必须让自己快乐起来，必须热爱学生，感到跟学生交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心他们的快乐和悲伤，了解他们的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个学生。其次班主任的教学方法、教学手段、管理措施必须要适合学生的口味，符合孩子的心理特点和年龄特征。站在他们的角度去分析问题和解决问题。让教育过程始终洋溢着欢乐之情，用爱心为学生营造一个快乐成长的乐园，为学生创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境，为学生搭建一个自主、自动、自信的舞台。敢于放手，让学生真正的动起来，不要怕孩子失败，只有在失败中，孩子们才能真正的体验到成功的快乐，才能在失败中总结经验教训，并想办法纠正自己的错误，从而得出正确的结论。这样学生才会学得轻松、学得愉快。

三、能让学生获得成功的班主任

班主任工作千头万绪，学生成长需求多种多样，如果班主任能使学生体验快乐、拥有自信、获得成功，那你就能成为学生喜爱的班主任。首先班主任一定要了解学生，分析学生的性格、成绩、能力、爱好等方面的具体情况，与学生一起，共同讨论，加以提炼，制定出针对性强，体现自己特色，体现发展性要求的班级教育目标，让每一个学生都有最喜欢做的事，让每个学生在班级目标中找到自我、找到自信、找到成功。其次班主任要按照“只有差异，没有差生”的观念来评价学生，要用发展的眼光来看待学生，只有采取多元化的评价方法，学生才能人人成功、个个成才。此外，班主任要加强学生良好行为好习惯的教育，班主任要把学生良好的行为习惯养成教育作为重要工作来抓，促使迈向成功，让学生体验成功的愉悦。

四、公平地对待学生的班主任

现实生活中，班主任往往不自觉的偏爱自己心目中的优等生，冷落中等生，厌弃后进生。久而久之，学生便会认为老师不是以一颗公平心对待自己，而是“偏心”。这种“偏心”对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。班主任“偏心”会使一部分优等生产生自负心理，从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评，经受不起挫折。几乎每一个班级都会有几个学习和纪律较差的学生，即所谓的后进生。他们的特点是：思想上不求上进，没有前进的目标和动力；学习上困难较多，成绩差，不爱学习。他们对学习没有信心，自暴自弃，不遵守纪律，贪玩，没有一点责任感。班主任对他们越是粗暴，他们受伤害的程度越严重，距班集体越远，学习干劲越小。促使他们产生自卑心理和逆反心理，使之难以正确地接受老师的批评教育。此外“偏心”，会严重影响同学之间的团结和班集体凝聚力的形成，影响正常的师生关系，给教育教学带来负面影响。因此，我们不能单以成绩来衡量一个学生的水平。每个孩子都有独特的闪光点，身为班主任，就要看到别的教师所看不到的优点，挖掘孩子的潜能。不能歧视成绩落后的学生，不给他们过早地下定论，一棒子打死。对待后进生，不能以过激的语言训斥、责骂，侮辱。帮助自卑的孩子树立信心，哪怕只是简单的鼓励，或者每一次进步的及时肯定。还要在适当的时候，给每一个同学表现的机会，让他们感到自己存在的价值，还要时刻关注他们的成长，让爱的阳光笼罩教室的每一个角落，绝不留下阴影。平等对待，将心比心，以孩子的眼光，孩子的心态看待一切事物。尊重和理解每一个孩子，让他们在和谐的班集体中快乐成长。

五、不向家长“告状”的班主任

现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以替代。学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。家校合作的目的是为了更好的发挥学校和家庭各自的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足用学校教育的优势来指导家庭教育，使家庭教育成为学校教育的有力助手和补充。

然而，教育过程中学生犯了错误，很多班主任采用的方法就是请家长到学校来，在家长面前数落学生的不是。只要老师一请家长，这些学生回家后很可能就要遭到一顿打骂。有的学生在家长会后。也会遭到家长的责骂，所以学生把家长会叫做“告状会”。其实学生最讨厌这样的老师和班主任，班主任这样做起到的教育作用不大，甚至会起反作用。因此学生犯了错不要动不动就叫家长，也不要把家长会组织成“告状会”。要换个心态、换个角度、换一种方式，像陶行知先生用“四颗糖”教育犯错误的孩子那样，像魏书生老师，当学生犯了错误，就让他唱首歌，做一件好事来弥补错误。把满腔的爱给予学生，真诚地去发现每个学生身上的闪光点，热情地关注他们的成长。这样学生就会自觉的按你的要求学生去做，对学生的教育也就越成功。

总之，让学生健康、全面地发展，是教师和班主任共同的愿望，也是学生和家长的心愿。