浅议物理教学过程中的德育渗透

四川省眉山市东坡区苏祠初中 祝树芬

俗话说，十年树木，百年树人。培养德才兼备的优秀人才，是我们育人的最高目标，是我们事业成功的根本保证。因此可以说，不注重德育的教育，就是没有灵魂的教育。

作为科技的基石之一，物理教学对于德育教育，不仅不能置身事外，而且大有可为。作为一名工作在一线已经20多年的物理教师，我是怎么在教学中更好的渗透德育教育呢？下面结合自身体验谈几点看法。

一、物理教师首先要转变观念，高度重视德育工作

在教学工作中，确实有一部分物理老师认为，物理教学就是为学生讲解方法、技能与知识，物理和德育不存在任何的联系；德育教育工作是学校政教处、政治老师、班主任的事情，和自己没有多大关系等。

这样的想法，其实大错特错。

首先，现代教育以全面提高学生的综合素质为核心，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生成为风格高尚的、具有现代科学文化知识的人。德育大纲中也指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施，看着是各科教师的一项重要任务。”

其次，在初中物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革和发展的需要，也是促进学生积极学习的需要。常言道，人无志不立。在长期的实际教学中我发现，在教学中紧扣教材实际，联系我们国家在某些科技领域取得的成就，和先进国家的差距，在追赶中的努力，和广大科学家的奋斗与实践，学生不仅是很愿意听的，还会认真专研相关知识，不断丰富提升，而且还激发学生在学习物理上不服输的斗志，部分学生甚至后来成长为物理方面的优秀学者、专家。

可以说，物理教学中的德育教育，不仅对学生的世界观有着积极的影响，而且对物理教学有着积极的推动作用。

二、物理教师自身率先示范，用人格魅力影响学生

学高为师，身正为范。德育教育有“言教”，更离不开“身教”。

尤其是对于初中生来说，他们正处于人生观和世界观逐步形成的关键时期，很容易受到周围环境和人们的影响。我们教师的言谈举止，学生都在细心观察，有意无意地加以仿效。教师的板书设计、语言的表达、仪容仪表等，都可以无形中给我们的学生以美的感染，从而陶冶学生的情操。

作为物理老师，和才能做到“润物细无声”，我认为关键是要做好以下几点：课前做好大量的准备工作，丰富、提升授课的技巧和效果；以热情和饱满的精神状态走进教室，采取了灵活多样的教学手段，认认真上好每一堂课；平时主动关心每一个学生，积极和学生做朋友，做到“传道、授业、解惑”三位一体。

只有建立这样温暖、融洽、积极、互动的师生关系，才能形成浓厚、高效的学习氛围。学生不仅学得很愉快，在心里上还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到责任感，对学生成绩的提高，和以后的学习和工作都起到积极的影响。

三、充分挖掘、利用教材，重点抓好教学过程中的德育渗透

由于篇幅的限制，在初中物理大部分章节中，知识点较多，德育因素并不突出，这是事实，也是一种制约，成为很多物理老师不注重德育教育的“依据”或者说借口。

但是，事在人为。只要我们真正在内心把德育摆在突出位置，充分挖掘，适当拓展，物理教材在德育教育上其实大有可为。这就需要我们教师动点脑筋下点功夫，充分挖掘教材教材中潜在的德育因素，找到德育教育的素材，用来融汇在对知识点的讲解过程之中，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

具体而言，德育的重点在于渗透，就是把德育教育渗透于具体的知识讲解过程中，即在讲授物理学科教学内容时，将德育内容隐性地穿插于课堂教学内容当中，使学生在学习和掌握物理知识与技能的同时，也受到良好的道德教育。例如，在核能一节教学中，可引述我国物理学家钱学森教授的故事，讲述钱学森不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国，报效祖国的故事；在讲述到浮力一节的时候，可以结合我国深潜机器人发展的现状，攻坚的关键，增强学生的自豪感，和学习物理的兴趣；在《欧姆定律》这节教学中，得出欧姆定律后，可以抓住时机讲欧姆发现“欧姆定律”的过程，尤其是欧姆经历了无数次失败，才制成了相当精密的测量电流的电流扭秤，来说明科学家追求真理的献身精神，和不屈不挠的惊人毅力。

在教学技巧上，利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等，增强德育的直观性、趣味性、可接受性，能起到事半功倍的效果。

事实证明，这种知识和正能量的融合与浸润，起到的作用显而易见：既使学生受到激励，激发了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能唤起学生的责任感和自觉性；另一方面，也可以使得学生从中受到启发，培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。

四、开展多种形式的课外活动，做到灵活、全面渗透

只有生动、灵活、全面、立体的渗透德育，学生才愿意“听”、随时学，才能起到好的效果。

德育渗透在课堂内外都要进行，这就要求我们物理教师在讲求教学方法，抓好课堂教学过程中的德育渗透的同时，与课内外多种形式的物理活动有机结合，做到全面渗透。

其中之一，精选、设计、布置对学生而言有一定深度、和浓厚兴趣的课外作业，就是课外活动渗透德育的突破口和关键点。比如在讲解到磁力一节时，我就要求学生课外阅读了解我国四大发明的内容，对推动历史起到的作用，以及其中个别技术经过其他国家的发展，对我国历史发展带来的不利影响等。经过认真的学习，学生了解到，正是在四大发明中的指南针的指引下，西方列强走在侵略的道路上就不会迷路，准确地跑到了我们的国度；也正是我们发明的火药，后来却填进了大英帝国大炮的炮膛，成了轰开我国大门的“ 帮凶”； 也正是我们发明的造纸术、活字印刷，后来却被用来与侵略者签订不平等条约等。这样，即增强了学生的学习积极性，也增强了学生的民族责任感。

与此同时，德育渗透还应做到“形势多样”，比如像物理竞赛、课外实验、参观访问等，也是进行德育教育的好阵地和有效形式。在教学实践中，通过此类活动，拓展了学生的视野，激发了学生的斗志，养成严谨的科学态度，和认真、细心的良好习惯。