课程改革的优化教育

广西岑溪市第二小学 李海梅

改革学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入，一线教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动：从盲目尝试到有序运作，从注重形似到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，是合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。学习小组是提高课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。可以说高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

完全的闭门造课不可行，一味的外出取经不全面，我们需要“走出去”和“请进来”的完美结合。这两年我也去了不少地方参观考察山东杜郎口中学被一线教育称为“高效课堂模式”，其课堂被形容为“知识的超市”，作为课改第一名校，杜郎口中学从未被超越。零距离接触杜郎口，身临其境感悟课堂，听“杜郎口人”话课改。他们的课程特色是小班额，大容量，参与式，分项培训，内容时效性。培植课改动力，专项问题解决，助推学校新课堂改革进程。

我们学校的一大特色就是班额大，这样给我们的老师带来了很大的困境。但是我们知道新课程改革是一项持续的过程，需要我们不断地探索、坚持、奋进。我们教师在深入学习《高效课堂行为规范》《小组长培训参考材料》和《高效课堂教学流程》的基础上，按学科培训的要求，认真备好课，确保培训效果。培训采用师范引领与各教师实操形式，按年级、班级、学科板块混合进行。注意运用评价手段，调动学生学习的积极性。各科任教师在班级已有的学习小组的基础上，对所属学科小组长进行培训，能按课堂规范把各环节的细节抓到位，以提高驾驭课堂的能力。比如小组建设、导学案的编写与使用、课堂流程、科学的学生评价以及有效的集体备课等，让老师系统掌握支撑新课改的核心技术。

良好的课改氛围，统一的课改观念，专业的技术培训，系统的课改规划……这些我们都可以拥有，因为我们经过了一场立体、全面、系统的课改设计。

我们学校现在各班级也都用上了多媒体进行上课，教育信息技术是小学数学教学手段的革命.它正迅速的深入到教育教学领域，它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术.多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式.运用现代教育信息技术手段能激发学生的学习兴趣，增强信息强度，增大信息密度，调动学生多种感官参与学习，促进学生全面发展，主动发展，人人发展.化抽象为具体，促进形象思维向抽象思维过渡，提高教学效率.本文主要从应用现代信息技术，优化数学课堂教学和应用现代信息技术，促进学生自主学习两个方面来浅谈现代信息技术在小学数学教学中的应用.在数学教学中到底如何正确发挥多媒体的辅助教学功能，我试从教师的“会用”“致用”和“用好”方面加以论述。

一、教师要“自己会用”

教育教学质量的高低，现代教育技术在课堂中的运用，关键在教师。只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下，才能去用和用好多媒体辅助教学。因此，使教师掌握基本的现代教育技术理论知识及其在课堂教学中的作用与应用，是教师在教学实践中应用的基础。

其次在多媒体辅助教学中，教师不再是学生学习生活中唯一的信息源，转而成为信息的组织者，学生学习的辅助者。在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的了，教师必须会熟练使用多媒体课件，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学软件，真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用，以迎接21世纪对我国教育工作者的挑战。

二、教师要“学以致用”

小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。这样的教学，突破了时间和空间对人与人交流造成的障碍，使得人们可以在任何时间，任何地点，可以与其他人进行双向交流。提高了学生的辨识能力和学习主动性把一些抽象的概念转化为具体形象。

总之，我们农村小学，运用多媒体教学不仅改变了传统的教学手段，同时也使教学内容、教材形态、教学方法发生了重要变革.如计算机多媒体个别化交互式学习系统完全改变了传统的教学方式，其教学重心由“教”转向“学”，使学生完全由老师控制的，被动的学习状态转变为主动、自定步、双向自由交流的状态的新形式.既有省时多变的优势，也可加大课堂容量，增强信息反馈，提高了练习技能，把课堂空间还给了学生.上课时教师轻松，容易控制上课进程，教师主要精力放在如何发挥主导作用、启发学生思维上，题型多样、趣味性强、由浅入深的基本训练题、目标达成题、能力拓展题、层层递进，达到了因材施教，理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。