培养小学生语文课堂注意力初探

四川省自贡市富顺县代寺镇李子铺九年制学校 王 英

在我们的日常教学中，经常听到老师们抱怨：一道题，我讲了无数十遍，还是有人做不来；一个问题，我提示了好多遍，学生还是答不上来；一课的生字，写了好多回，还是过不了关……如此种种，不绝于耳，弄得老师是怨声载道。原来这些，都是学生注意力不集中惹的祸。所谓的小学生课堂注意力是指小学生在课堂上一定时间内集中地关注、反映某事物的能力，也是小学生在课堂上有目的、有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的重要条件保障。

在课堂上，这样的现象我们会经常看见：许多学生成了“大忙人”，一会儿玩橡皮，一会儿削铅笔，一会儿看看窗外的小鸟和天空，要不就去招惹周围的同学，一刻也不清闲。课堂上稍有风吹草动，就很容易分神，一会儿看看那里、看看这里，一会儿拉拉衣服，一会儿玩笔等，注意力集中时间很短。有的孩子即使坐住了，也是心不在焉。所以，造成了老师的“事倍功半”的现象。那么，如何培养小学生课堂的注意力就显得至关重要。下面，就我二十多年的教学经验，谈一些做法。

首先，要重视课前两分钟，唤起学生的注意力。

良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。例如，在课前的两分钟可以让学生唱一些有关学习习惯或增强自信的儿歌。

其次，要运用多种手段，课的开始就抓住学生的心。

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好的刺激，乃是所学教材的兴趣。”学习兴趣是小学生学习动机中最现实，最活跃，最强烈的心理因素。只有激发学生的学习兴趣，才能使学生产生强烈的求知欲，他们的注意力才会高度集中，只有注意力高度集中，感知教材时，才能有所发现，通过认知教材，才会有所领悟。

例如，在学习《翠鸟》一文时，我们教师可以这样来设计开头：孩子们，我们这节课先来认识一位新朋友（幻灯出示翠鸟图片），你们能叫出它的名字吗？然后根据学生的回答，顺势板书课题：翠鸟（此时，要求学生跟老师一起书空，并强调上边的羽字头不能写带钩），再齐读课题后置疑：你能用自己的话来说说翠鸟的样子吗？学生可能描述的非常不具体，那我们来看看课文里是怎样描写的？这就大大地激发了学生的学习兴趣，接下来学生对课文内容的学习那就是水到渠成的事。

然后，教师的教学形式也应多样化。

多样化的活动有利于吸引学生的无意注意，保持对教学活动的注意稳定性。因此在课堂教学活动中，我们经常采用角色扮演、动手实验、集体讨论、游戏活动、赛读等多种形式来引起学生的无意注意。

例如，在小学低段的语文教学中，以识字教学为主。就其如何增强识字教学的趣味性，我谈谈一些认识。

1.编顺口溜识字法

“编顺口溜”是根据汉字的结构，分析部件或笔画的特点，编成顺口溜帮助学生记忆的一种识记汉字方法。它以其风趣幽默，琅琅上口，深受学生的喜爱。如在教学“翻”字时，由于该字笔画多，为了便于学生识记，我编出这样一则顺口溜：小米粒，戴歪帽，坐在田里玩羽毛。短短一句顺口溜将这个字的构成叙述得清清楚楚。又如在教学“球”字时，为了使学生在书写时不漏写最后一笔点，我编出这样的顺口溜：王字旁，横竖钩，点提撇捺扛着球。学生通过读背顺口溜顺利地突破了该字的教学难点。

2.猜谜语识字法

在识字教学中，根据生字的结构或意思编成谜语，让学生通过猜谜语记忆字形能满足学生的好奇心，激发起他们识记汉字的浓厚兴趣。例如在教学“告”字时，我让学生猜这样一条字谜：“一口咬掉牛尾巴”。在教师引导下，学生们在会心地一笑间牢牢地记住了字形。

3.读儿歌识字

二年级是识字量最多的年级段，其中形声字较多，形声字字形、结构相似但字义差异大，学生难以分辨清楚。在教学中，我带领学生诵读儿歌，使他们在轻松愉悦的气氛中既识记了字形，又理解了字义。如在教学“青、清、晴、睛、情、蜻、请、精”几个字时，我带领他们诵读这样一首儿歌：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清，“日”头出来天气晴，有“目”有珠大眼睛，“心”里着急有事情，水边飞“虫”叫蜻蜓，换上“言”字说声请，再换“米”字多精彩。

另外，还有“加一加”“减一减”“换一换”等识字法，这里不再一一叙述。采取这么多方法的目的只有一个，即：增强识字教学的趣味性，吸引学生，使学生乐于识字。

当然，在识字教学后的学文中，也可增加学一学、演一演。例如，识字教学《保护庄稼好卫兵》一课时，在学生明白保护庄稼好卫兵是指青蛙后，让孩子们学学青蛙叫、跳的动作，再让两三个同学扮演小记者，问青蛙对我们人类有何要求？通过一问一答，寓教于乐，让学生在表演中明白了要保护青蛙的道理，这样就避免了单一学习识字的枯燥性。

最后，要让学生体验成功的喜悦，增强集中注意力的信心。

心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在教学过程中，不断给学生创造成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，增强学生上课集中注意力的信心。要让学生懂得，只有上课集中注意力，才能准确地回答问题，完成作业，提高自己的学习的能力，在学习上才能取得成功。例如，在学生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性大的、学生可以跳一跳就能摘到果子的练习题，并运用评价的激励的作用，让学生体验到这是他们自己集中注意力的结果。对于那些做作业或单元测验有进步的学生，老师可以给予鼓励，可以用口头表扬或作业批语的形式进行，例如，“你的作业写得真工整，这是你集中注意力做作业的结果，加油！你会写得更好的。”“这次作业全对，真棒！你知道吗？这是你今天上课集中注意力听讲的结果，加油！你会学得很出色的。”并且每月以上课的表现和作业得红花的数量，开展“认真上课星”“进步星”的评比活动，让学生通过自评、他评看到自己的进步，体验到成功的喜悦，增强集中注意力的信心。

总之，小学语文课堂教学中培养学生的注意力是小学语文教学成功的关键因素之一，教师应该牢牢地把握课堂，把学生的注意力吸引到课堂教学中来，从而提高课堂教学效果。