浅谈地方性院校化学专业英语教学的现状与改革*

马海华，韩生华, 许 琳，刘红艳

(1 阳泉师范高等专科学校，山西 阳泉 045200;2 山西大同大学化学与环境工程学院，山西 大同 037009)



浅谈地方性院校化学专业英语教学的现状与改革*

马海华1，韩生华2, 许 琳2，刘红艳2

(1 阳泉师范高等专科学校，山西 阳泉 045200;2 山西大同大学化学与环境工程学院，山西 大同 037009)

化学专业英语是化学专业学生一门重要的课程，对学生英语素养和能力的提升具有很大的帮助。本文总结了当前地方性院校中化学专业英语教学中存在的问题，结合多年的实际教学经验，并对这门课程的教学现状做出了研究。从教材改进、教学方法改革、激发学生学习兴趣等方面对该课程的教学提出一些解决方案，探讨了化学专业英语教学改革，希望对该课程的教学能够一定的帮助作用。

化学专业英语；教学方法；课程；教学改革

随着世界一体化进程的不断加快，国际交流愈加频繁、紧密，作为当下的承担国际通用语言的英语的作用在教学的过程中所占的比重愈来愈大。我国普通本科高校、研究生教育也越来越重视英语教学。而专业英语又是英语教学中的一个很重要的部份。化学是一门与时代进步紧密相关的学科，化学专业英语的教学对于本科生、研究生的发展、深造、就业有着深远的影响。

1 专业英语教学的必要性

化学是一门与现代科学技术密切相关且发展迅速的学科，闭门造车是非常不可取的，只有不断的交流才能取得长足的进步与发展。而这主要体现在文献的撰写与查阅。大部分的化学文献都是由英文撰写而成，所以要求我们的学生需要具有阅读专业文献的能力，在本科期间不要求用英文撰写学术论文，但是在撰写毕业论文时需要使用英文撰写论文摘要[1-2]。

化学专业的学生毕业之后大多从事教育、制药、化工、冶金、环保等工作。就教育方面而言，现如今双语教学的比例不断加大，如果在高校学习期间没有掌握扎实的化学专业英语知识，在初高中的教学岗位上很难完成行双语教学的教学目标[3-4]。其余从事制药、化工冶金等行业的同学正真进行研发的人员很少，绝大多数都是技术型人才[5]。他们需要对机械、配方说等明书进行阅读，所以化学专业英语的教学是非常必要的。

随着我校毕业生报考研究生的比例逐年增加今年更是达到了70%左右，而研究生就读期间需要大量的阅读外文文献与撰写英文版的学术论文，如果在本科期间没有打下扎实的专业英语功底在读研究生期间的影响是非常大的。

2 化学专业英语的教学内容

2.1 化学专业词汇

化学专业词汇的教学与记忆是专业英语教学的基础，因为学生在公共英语中几乎没有接触过这些专业词汇，所以在教学过程中要弥补这一知识的空白。由于专业也词汇的词汇量很大，所以应该总结记忆规律，将各类物质的词根或者后缀罗列出来，然后进行分类[6-7]。如hexamethylendiamine这个单词，hex-是六和己的意思，中间-methyl是甲基，-end是末端的意思，词尾-amine是指胺。本意为六个甲基末端上面的胺，因此这个单词意思是己二胺。

2.2 专业文献的结构

学习化学专业英语主要的目的就是针对学生日后对查阅英文文献、撰写英文科技论文做准备。完整的文献包括题目、摘要、关键词、引言、各级标题、讨论、结论、标注、参考文献等[8]。在教学过程中，先使用一些简单的化学类的论文，让学生明白英文论文的结构要求，如何去阅读灯。多加练习后，可用一些前沿科技动态的文献来给学生讲解。既使学生明白各部分在文献中起的作用，又对学生进行文献阅读训练，培养阅读能力。

2.3 科技论文的撰写

学习化学专业英语的一个主要的目的就是用来撰写英文科技论文。本科期间的要求只是撰写毕业论文的摘要部分。但由于专业英语的词汇和语法问题，例如各种长难句使用不准、时态混乱、语句表述不清等，学生对于写作方面的困难比较大。针对此类情况，需要学生多多练习，在课堂或课后通过作业的形式对学生进行文章写作训练。

3 教学过程中存在的问题

3.1 专业教材的问题

我校使用的教材是上个世纪八九十年代出版的，教材陈旧、内容不够全面且存在内容重复的现象。随着科技的发展进步，化学研究的深入，课本中的一些内容已经落伍甚至成为了错误[9]。教材缺少对当前科技最新动向的介绍，没有新鲜感，无法引起学生的学习兴趣。

3.2 课程时间安排不合理

专业英语课程开设于大学三年级的下半学期，而公共英语则是在大学一、二年级开设。这中间有一个学期的空档，由于无人监管没有考试压力，多数学生在通过全国大学生英语四级考试之后就彻底抛开英语学习；在经过两年的大学公共英语学习与长时间的备考之后仍旧没有通过四级考试的学生，已经暴露了在英语方面基本功不扎实、英语水平差的实质。以上原因导致了在大学三年级下半学期开始学习化学专业英语的时候学生的英语水平已经跌入了低谷，非常不利于课程的开展。

3.3 教师的教学水平问题

学校没有专职的专业英语老师，没有专业英语教研室，从事专业语教学的教师都是其他教研室英语水平高或者曾有国外交流经验的教师担任。所以，任课教师的工作重心无法放到专业英语的教学上来，大多时间都用于化学其他方面的研究。因而专业英语的教学没有一套完整的体系与成熟的教学方法。上课常常照本宣科，无法调动学生的积极性。

3.4 学生的态度与考核制度的问题

大部分学生对这门课程的重视程度远远不够，首先是由于专业英语不在全国研究生入学考试的考查范围之内。大学三年级下半学期已经到了考研的准备阶段，学生们经主要的精力都投入到了无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等一些考研专业课的学习中。其次由于没有平时成绩，专业英语科目考试是否通过只决定于期末考试的卷面分数，导致了学生课前不预习，对课本新内容十分陌生；课堂表现非常差劲，与老师没有互动，不会积极配合；课后不复习，对待课后作业本着应付的态度，利用电脑或者手机软件进行翻译，根本不关心翻译结果的正确性，以至于一直达不到预期的教学效果。

4 针对问题的解决办法

4.1 新教材的要求

在教材的使用上，应该选用近期编排的新版教材，其编写或改版修正年份应当与使用时间相差在3年以内，如果没有达标的已发行教材，可以组织教研组自行选择内容校内自编教材，使用与修改更加顺手便捷更加切合我校学生的实际水平。教材内容应当添加最新的化学科研学术性文章，介绍化学科研的最新动态。其次应当加入一些英文文献的阅读与写作的知识，弥补公共英语在将来论文阅读与写作上的不足。

4.2 合理安排课程时间和地点

由于大学公共英语课程到了大二就结束了，为了避免学生出现英语学习的空档期，该课程应该将教学时间调整到大学三年级上半学期，与公共英语相衔接，防止学生由于懈怠导致英语水平下滑造成课程开展的绊脚石。同时可以将该课程安排在多媒体教室进行授课，这样可以利用多媒体对学生进行多方面的信息刺激，吸引学生的注意力。结合化学与专业的特色，也可以将部分课程安排在相关的实验室，让学生在看得到实物的情况下进行学习。

4.3 帮助学生克服心理困难

学生的英语水平参差不齐的，针对这种情况，在每次课间休息的时候多与学生交流，帮助学生认识英语、了解英语，慢慢打消学生对英语的畏难情绪与恐惧。对于没有通过四级考试的学生更加应该鼓励和照顾，对其解释专业英语和公共英语的不同。在学习专业英语的时候大家基本出于同一起跑线，不要抱有太大的压力。只有不断的帮助学生克服心理的负面影响，才能有利于教学的开展。

4.4 纠正学生态度，优化考核手段

学生于大三下学期开始进行研究生入学考试备考阶段，将主要的精力放在考试的专业课上，从而忽略了化学专业英语的习。教师应当在教学的过程中对学生讲清楚化学专业英语在研究生就读期间的重要性，查阅与发表文献都离不开专业英语。长远来说专业英语可以说是未来深造必不可少的工具性知识。就本科毕业来说，毕业论文的摘要部分要求全部由英语书写，与学生能否顺利毕业息息相关。让学生从心底对专业也英语有个重新的认识，以便达到教学目标。

对于科目的考核不该仅仅局限于期末考试的卷面成绩，而是对学生从出勤、课前预习、课堂表现、课后作业与复习等情况来综合评价。制定一个详细的考核计划表，对考核的各个项目进行记录。在学期末进行成绩汇总，对个项目的成绩进行加权计算，期末试卷分数应当占总成绩的40%；课前预习情况与课后作业共占总成绩的30%；课堂表现占总成绩的30%。相信在这样的考核机制下，学生的积极性会大大提高。

4.5 教师的进修

可以组织教师到知名高校或者化学专业英语开展顺利，有丰富教学经验的学校听课学习；也可以在教研组内进行讨论学习，交流教学经验共同进步。

5 结 语

以上所述是笔者从事化学专业英语教学以来对地方性高校就专业英语的课程开展情况的一个简单认识，并在实际教学过程中不断的加以尝试与改进教学的方式方法。只要是能对学生学习本门课程起到促进效果的措施，不惜花费大量时间去尝试。虽然现阶段还在进一步的探究与摸索当中，但有些方法已初见成效。比如考核制度、课程时间的安排等。只有不断的改革才能不断的完善与提升教学水平，才能提高教学质量。

[1] 张华.课程与教学论[M].上海: 上海教育出版社, 2000:67-68.

[2] 瞿云华.大学专业英语阅读教学探析[J].浙江大学学报:人文社会科学版, 1999(3):74-79.

[3] 肖川.教学的理想和信念学[M].长沙: 岳麓书社, 2002:55.

[4] 郭爱军.关于应用化学的专业英语教学的一点体会[J].科技资讯, 2010, 2(5):10-13.

[5] 田传茂.大学科技英语[M].武汉: 湖北科学技术出版社, 2007:65-70.

[6] 张琛, 罗凤姿.培养高职学生创新能力的教学体系研究[J].中国电力教育, 2008(11): 42-43.

[7] 魏高原.化学专业基础英语[M].北京: 北京大学出版社, 2001: 4-6.

[8] 王义遒.关于培养创新人才的一些想法[J].高等理科教育, 2002(1): 13-21.

[9] 崔朝英, 刘俊花, 郭国庆.关于高职专业英语教学的思考[J].黄河水利职业技术学院学 报, 2008, 20(3): 72-73.

Preliminary Reform on Teaching of Chemical English Course in Local Colleges*

MAHai-hua1，HANSheng-hua2,XULin2,LIUHong-yan2

(1 Yangquan Normal University, Shanxi Yangquan 045200；2 School of Chemistry and Chemical Engineering, Shanxi Datong University, Shanxi Datong 037009, China)

Chemical English is an important course for chemistry students.It plays an important role for the improvement of students’ quality and the promotion of English ability.The existing problems of chemical English in the recent rising local colleges were summarized, combined with many years of practical teaching experience, and the present situation was studied.It improved the teaching quality of chemical English from the improvement of textbooks, reformed teaching method, stimulated students’ interest in learning, etc., hoped to help for the teaching of the course.

chemical English; teaching methodology; course; teaching reform

国家自然科学基金(21506120)；山西大同大学博士启动基金项目(2012-B-07，QD201049)。

马海华(1977-)，女，讲师，主要从事催化剂的研究。

韩生华(1979-)，男，实验师，主要从事有机合成及催化剂的研究。

G642.0

A

1001-9677(2016)019-0179-03