药用高分子材料课程教学改革初探*

华　芳,王章姐,施伶俐

(安徽新华学院药学院，安徽　合肥　230088)



药用高分子材料课程教学改革初探*

华芳,王章姐,施伶俐

(安徽新华学院药学院，安徽合肥230088)

药用高分子材料课程是药物制剂专业的专业课，本文结合学科特点及教学现状，分析该学科难度大可能存在的原因，从教学方法方面进行教学改革，并在教学过程中恰当地应用启发式教学法、案例教学法、比较教学法及知识外延性互动教学法来激发学生的学习兴趣，增强其学习的积极主动性，在传授专业知识和提高教学效果的同时，力求全面提高学生的综合素质。

药用高分子材料；教学改革；教学现状；教学方法

药用高分子材料课程是药物制剂专业开设的专业课，对促进药物制剂的发展中起到至关重要的作用。目前，随着药物制剂理论与实践的高速发展，药用高分子材料的应用越来越广泛，也越来越受到人们的重视。药用高分子材料融合了药物制剂、高分子物理、高分子化学及材料学等基础理论和实验技能，为后续开设的药剂学和药制剂工程技术与设备等课程做准备，也为继续进行药学相关课程的学习奠定扎实的基础。本文结合药用高分子材料课程的特点及教学现状，分析该学科难度大可能存在的原因，从教学方法方面进行教学改革探索，力求提高教学效果。

1　药用高分子材料的特点

药用高分子材料的特点在于：可作为药用辅料、药物及药品的包装贮运材料，目的在于提高药物制剂的稳定性、药物的生物利用度和药效，改善药物的成型加工性能，改变给药途经、开发新药及智能给药，实现物料的输送、混合、反应、加工、中转和产品包装贮运与安全使用[1]。

2　药用高分子材料课程教学现状

药用高分子材料课程由于涉及内容丰富，涵盖知识面广，部分理论较抽象，各类高分子材料的衍生物繁多且应用广泛，学生在学习过程中会觉得药用高分子材料课程枯燥乏味、比较抽象，难懂。因此，在教学过程中如何激发学生的学习兴趣显得十分重要[2-3]。而目前药用高分子材料教学常采用传统满堂灌输式，学生的厌学倾向比较明显，会导致学生对抽象的原理概念不能很好的理解、学习效果不佳；加之学生缺乏实践经验，高分子材料在药学中实际应用难以理解，往往是老师如何介绍，学生就如何听，没有思考，也没有创新，只是死记硬背，在后期其他学科如药剂学、工业药剂学的学习中，无法将所学习的内容与实际相结合。因此探索新的教学方法，对于提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的积极性显得尤为重要。

3　药用高分子材料课程难学的原因分析

药用高分子材料除了课程本身难度较大外，还与学生自身的因素及外界因素有关。具体有[4-6]：(1) 学好药用高分子课程，要求学生应具有扎实的化学基础和一定的数理知识，但学生普遍在这一方面的功底较为薄弱；(2) 涉及的一些设计原理及加工工艺是学生在以前生活学习中没有接触过的或者接触较少，比如说界面性能、塑料的加工工艺等；(3) 药用辅料均为某一大类材料的衍生物，种类繁多、应用广泛，然而学生在日常生活中或在以前学习中接触较少，且大部分的辅料颜色为白色粉末状，在视觉及感官程度上造成学生的理解困难；(4) 高分子的结构往往比较庞大且空间构型复杂，需要学生有高度的空间想象力和抽象思维。这些都是造成学生觉得药用高分子材料这门课程比较难学的原因所在，因此针对以上情况，应转变教学方法，使得所教授的内容更易于被学生所接受。

4　教学方法的转变

4.1启发式教学法

启发式教学优点在于：调动学生学习的积极主动性；启发独立思考，开发逻辑思维能力；提高学生的动手能力、观察能力和分析能力，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主。在药用高分子材料课程教学中，可以在课前设置疑问，激发学生的求知欲，加深学生对所学知识的理解和掌握。例如：在讲述不同纤维素溶解性时，可以设疑“为什么甲基纤维素是水溶性材料，而乙基纤维素是难溶性材料？”引导学生对甲基纤维素和乙基纤维素的各自特点及区别进行归纳总结。

4.2案例教学法

案例教学法优点在于：增强学生的感性认识；能够实现教学相长；调动学生的学习主动性；集思广益。针对药用高分子材料的不同章节，可以举些具有代表性、典型性的实例，以增加学生的感知[7]。例如：对于绪论部分的讲述，主要是引导学生对药用高分子材料的发展历程有个大致了解，可以时间轴为线索进行一一介绍，如1930年以前我国就已经记载了采用动物胶汁、淀粉糊等天然高分子为多种制剂的赋形剂，到1930年后高分子的概念被正式公认并被承认至今；还可以日常生活中高分子材料的应用情况为线索进行介绍，雪碧、可乐等碳酸饮料的瓶装材料是聚乙烯或聚丙烯，食品果冻中的增稠剂是海藻酸钠、琼脂、明胶、卡拉胶等，隐形眼镜的主要成分是硅水凝胶、水合聚合物(甲基丙烯酸甲脂、甲基丙烯酸羟乙酯、甲基丙烯酸甘油脂)等。主要从学生身边衣食住行所用到的物品进行介绍，以减少陌生感，提高学生的兴趣。

4.3比较教学法

比较教学法优点在于[8]：可操作性强；减少重复讲解；可调动学生自主学习积极性，引导学生对问题的思考，使学生形成严密的逻辑思维能力，比较可提高归纳总结的能力，并提高记忆。药用高分子材料课程中的高分子材料很多，学生在学习和记忆过程中，由于有些材料名称比较相近，性质差别不大，容易相互混淆，为了帮助学生分清每种材料的特点，在教学中应积极引导学生对高分子材料进行分类比较。例如：帮助学生对药用天然高分子材料与药用合成高分子材料的特点、应用进行比较，并在比较基础上进行归纳总结；对淀粉与纤维素的各自特点、相互区别与联系进行比较分析，特别强调结构上的差异会导致在人体内吸收存在差异，原因在于：淀粉是以α-1,4糖苷键相连，纤维素是以β-1,4糖苷键相连，结构上构型不同，而人体内仅存在水解α-1,4糖苷键的酶，缺乏水解β-1,4糖苷键的酶，从而导致纤维素在体内不能被吸收，因此纤维素作为常用的药用高分子材料被广泛应用于药剂辅料中。

4.4知识外延性互动教学法

知识外延性互动教学法优点在于[9]：对学生只是被动听课记笔记进行转变，发挥自主学习的积极性；提高学生自主学习的能力，做到认真查阅与本专业相关的前沿资料，以充实自我；调动学生在课堂上主动参与互动讨论的积极性，使整个教学过程变得生动、有趣，氛围活跃。在药用高分子材料课程教学整个过程中，除了对书本上的高分子材料介绍之外，还应查阅国内外关于药用高分子材料最新研究进展的相关文献，为学生补充大量的新型药用高分子材料，拓展学生的视野和知识面。对药用天然高分子材料与药用合成高分子材料章节中的高分子材料，要求学生利用课外时间，使用CNKI、PUBMED等中英文数据库，查阅其中1～2种药用高分子材料的研究及目前应用现状，全面整理成PPT后进行课堂汇报与交流，并于课后写成综述上交，学生在查阅文献的过程中，拓展知识面，并能收获远超过课本的知识，激发学生的学习兴趣。

5　结　语

通过初步的教学改革，将不同教学法进行单独实施或联合实施后，可充分调动学生学习药用高分子材料的积极性和主动性，使得学生对该课程的态度发生较大转变，由开始的枯燥乏味、抽象、难学向有趣、钻研转变，但仅于此是不够的，我们教育工作者应根据学生的反馈，及时调整和优化教学方法，并尝试开拓新的教学方法，以提高学生的学习效果。

[1]毕肖林,陈军,王令充,等.药用高分子材料学教学的几点思考及其对策探讨[J].中国医药导报,2010,7(27):103-104.

[2]陈帅,王晓林.《药用高分子材料学》教学初探[J].吉林化工学院学报,2012,29(2):101-103.

[3]李培源,邓超澄,何春玲,等.药学类高职高专药用高分子材料学教学心得[J].广西中医学院学报,2010,13(2):111-112.

[4]王小丹,刘丰收.药用高分子材料教学实践[J].药学教育,2011,27(6):42-45.

[5]兰婷,孙晓莉,姜茹,等.药用高分子材料学教学初探[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2008,10(6):673-675.

[6]张新,金志杰,王丽.高分子材料课程设计教学改革的探索[J].潍坊教育学院学报,2012,25(6):88-97.

[7]黄乐平,赵瑾朝,王罗新.功能高分子材料教学中案例教学法的应用研究[J].广州化工,2015,43(2):197-198.

[8]祝侠丽,谢彩侠,贾永艳,等.比较法在药用高分子材料学教学中的应用[J].中国现代药物应用,2011,5(16):130-131.

[9]王旭,李敬芬.互动式教学在药用高分子材料课程中的应用[J].湖州职业技术学院学报,2010(1):33-35.

Primary Research on the Teaching Reform of Polymer Science in Pharmaceutics*

HUA Fang,WANG Zhang-jie,SHI Ling-li

(School of Pharmaceutical Sciences,Anhui Xinhua College,Anhui Hefei 230088,China)

Polymer Science in Pharmaceutics is the professional course for pharmaceutics majors.According to the characteristic and teaching status of Polymer Science in Pharmaceutics,the reasons why the difficulty exists were analyzed.From the aspects of teaching methods for teaching reform,which was heuristic teaching method,case teaching method,comparative teaching method and knowledge extensive interaction teaching method to arouse the students’ interest in learning and enhance the learning initiative,imparting professional knowledge and improving teaching efforts were to further enhance the comprehensive quality of student.

Polymer Science in Pharmaceutics;teaching reform;teaching status;teaching method

安徽新华学院校级教学研究项目(批准号：2014jy021)；安徽新华学院校级质量工程项目(批准号：2014dmtx05)。

华芳(1985-)，女，讲师，硕士，主要从事药物制剂和药用辅料方面的研究。

G642.0

A

1001-9677(2016)04-0180-02