中学物理实验教学的改进策略

刘琦

【摘 要】简要分析加强物理实验的必要性及当前中学物理教学存在的主要问题，阐述改进中学物理实验教学的三种策略，即重视课堂实验，培养学生的观察与总结能力；重视教材课后实验，努力创设学生动手实验机会；切实发挥实验室作用，为学生提供实验条件。

【关键词】中学 物理实验 创新能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01B-0150-02

物理实验是帮助学生深化理解物理知识的重要途径，物理实验操作性强，需要学生掌握基本方法与基本技能，对学生动手能力要求较高。但实验有助于学生深化相关物理概念与规律的认识，培养学生形成正确的学习态度，培养学生的创新意识，塑造优秀品格。物理实验课符合素质教育的要求，对学生的学习与成长具有至关重要的作用。

一、加强物理实验教学的必要性

物理实验教学注重实际操作，有利于培养学生独立思考、自主学习的能力，符合素质教育的要求。物理实验教学是实现素质教育的重要途径，对培养学生的逻辑思维能力、创新能力大有裨益。

（一）物理实验教学符合素质教育要求

在物理教学中合理运用物理实验教学，不仅有利于学生更好地学好物理知识和应用物理知识，而且有利于学生发现物理学中蕴含的物理思想。学生的学习活动是一个生动活泼的过程，物理实验教学能够培养学生主动学习意识和思维创新的能力，给学生提供便捷的研究物理知识的途径。物理实验同时也带给学生开阔的探索空间，让他们积极探索，习得知识。逐步提高自己独立思考、自主学习的能力。物理实验教学符合素质教育理念。

（二）有利于培养学生的逻辑思维能力

科学知识是严肃的，但是教学方法却是多样的，物理实验教学可以提高物理教学结构的灵敏度、灵活度。中学物理的教学对象是青少年，学习兴趣是他们学习入门的首要动力。物理实验教学注重实际操作，这有助于激发学生的学习兴趣。学生亲自动手进行实验，通过验证此物理现象与彼物理现象之间的区别或内在联系，可以实现培养学生逻辑思维能力的目的。物理实验教学有助于学生自己把相关物理公式、定理等系统地连贯起来，形成知识体系。如在物理学习过程中，几乎每一个物理定理都对应一个或多个物理实验，通过实验让学生亲身感受一个定理的形成过程，让学生对实验进行总结、分析，训练了学生的逻辑思维能力，极大地调动学生学习积极性，可见，物理实验数学为提高学生的自主学习能力提供了一个途径，实现素质教育目标。

（三）有利于培养学生的创新能力

学习是一种有目的使用有效方法获得知识或技能的过程，素质教育要求不断培养学生的创新能力。目标性、责任性是学习的主要特点，培养学生学科意识和学科思想有助于学生对物理知识形成整体的、系统的认识，加深对物理学科的了解。要想培养学生学科意识和学科思想，老师可以通过物理实验教学来实现。教师通过与学生一起做实验，在实验中潜移默化地将实事求是的科学态度和探究的意识传给学生，培养学生的创新能力。

二、当前中学物理教学存在的主要问题

在旧的教育理念下，学校教育以培养学生应试能力，不断提高升学率为目的，考试分数是评价学生的唯一标准。在这种形势下，物理实验教学免不了受其影响。重视向学生灌输知识，忽视对学生综合能力的培养，在实际教学工作中大量运用题海战术，使学生也变为做题的“机器”。不重视实验，无法完善地开展实验教学，通过实验教学对学生进行创新性的教育。在这样教育观念指导下，就是开展物理实验教学，很多教师也只是刻板地按照课本照本宣科式地进行，没有灵活处理，使物理实验更具趣味性和探究性，使得学生在本就不多的物理实验课上逐渐地失去做实验的兴趣。

三、改进物理实验教学的策略

（一）重视课堂实验，培养学生的观察与总结能力

形象真实、生动有趣是物理实验的特点，通过物理实验，还原物理场景，可以增强学生学习印象。俗语讲：“百闻不如一见，百看不如一做。”感性认识是理性认识的前提，物理实验可以增加学生的感性认识，学生感性认识多了，自然而然就能够在教材的引导下总结出物理知识和规律。按照新课标的要求，重视课堂实验，提高课堂教学质量，培养学生的观察与总结能力，这就对教师教学提出了具体要求。重视课堂实验，要求教师课前仔细研究教材，认真备课，充分利用课堂时间为学生展示出丰富多彩的物理现象。如课本上的一幅有关物理现象的图，教师可以通过做实验来展示。又如音调和频率实验，可以就地取材进行实验，直接在物理课堂上展示，在钢笔帽内装入不同高度的水，然后直接用嘴吹出不同的声音。学生通过观察从中可以发现，当水量不同时，音调就不同。重视课堂实验并不意味着要教师单独进行实验，相反，它要求教师与学生共同参与到课堂实验中去，广泛交流。如在《声音的产生与传播》这章，教师可以事先准备三个能敲出声音的物体，如音叉、茶杯和小鼓。教师可以直接在课堂上用细棍棒敲击三个物体，让学生闭上眼睛，通过声音分辨老师敲击的为何物。在实验过程中，教师与学生可以充分互动，调动学生学习的积极性。让学生边学边做，进一步深化理解相关知识，不断提高自身的学习能力。

（二）重视教材课后实验，努力创设学生动手实验机会

在中学物理教材中，有许多课后小实验。当前有部分教师持错误观点，认为这些小实验是课外知识，做不做不重要，并没有重视。这恰是忽略了教材的重要性的表现。中学物理教材根据学生的学习能力与理解能力编写，其教材的课后小实验具有简单易做，贴近生活、直观明了的特点。教师应当重视教材内容，让学生课后独立自主进行物理实验。如进行《测定小灯泡功率》实验后，可根据教材向学生布置实验任务，如，仅用电压表，不用电流表，其他仪器自选，测定标有3.8V的小灯泡的额定功率。让学生自己设计实验方案来完成实验操作，并写下实验心得。让学生于课下做一些小实验，可以加深学生对课堂知识的理解。让学生写下实验心得体会，可以提高学生的知识总结能力，锻炼学生动手制作能力与独立操作能力，发展学生的智力，符合素质教育的内在要求。

（三）切实发挥实验室作用，为学生提供实验条件

学生之间存在个体差异，一些学习能力突出的学生，往往不满足于课上所学的知识，并且动手欲望较强。许多中学都设置有物理实验室，因此应当切实发挥实验室的作用，为学有余力的学生创造更多动手实验的条件，让学有余力的学生在实验室大展身手，进行自己感兴趣的实验。学习能力差的学生可以通过在实验室里多做实验，逐步提高自己的实验熟练度，最终掌握相关物理知识。定期开放实验室，或经常组织学生进行实验，有利于增强学生的动手能力，提高学生学习兴趣。另外，实验室自由、宽松的氛围也是培养学生创新思维的沃土，在实验室内学生由被动接受知识，化为主动、积极学习知识，培养了学生的自主学习能力，最终实现培养学生探究和思维能力的目的。

物理实验教学注重培养学生的观察能力，实际动手能力，它是对旧有教育模式的一种革新，可以有效解决我国当前中学生动手能力不强的问题。素质教育要求培养能够直面问题，并思考和解决问题的学生。物理实验教学能较好地培养学生在遇到物理问题时，学会全面地、多层次地进行分析、思考和解决。总的来说，重视物理实验教学可以增加学生对物理知识学习的喜爱，利于在教学工作中逐步培养学生自主独立学习的习惯。要不断加大物理实验教学力度，全面提升学生的综合素质。

【参考文献】

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[2]杨东祺.浅议初中物理教学中的素质教育[J].教育教学论坛，2012（2）

[3]候金平.基于素质教育下的初中物理教学管理分析[J].生物技术世界，2013（12）

[4]张东泓.浅谈素质教育与初中物理实验教学[J].科技视界，2013（19）

（责编 卢建龙）