谈多媒体在初中英语教学中的应用

广西钦州市钦北区大寺第二中学 陆 洋

随着计算机的普及和信息技术的发展，电化教学手段在初中英语教学中的应用日益广泛，素质教育的不断改革发展，信息技术的日新月异，图文并茂 、声像具备、生动活泼的多媒体教学让学生记忆深刻，兴趣高涨，调动了学生积极参与课堂活动，激发了学生的学习兴趣和主动性，同时也创造了轻松愉快、和谐高效的课堂氛围。这对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的推进作用。下面通过本人近几年的英语多媒体教学的实践，谈谈自己的点滴体会。

一、运用多媒体教学，创设教学情境，激发学生学习英语的兴趣

著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”也就是说，如果没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习对学生来说就是一种沉重的负担。因此，教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键。在传统的“黑板加粉笔，课本加笔记”以教师讲授为主的教学模式中，单一的教学方式使学生产生枯燥乏味。学生学的苦，老师教的累，学生的学习成绩也不尽人意。而在多媒体技术教学中， 通过形象、直观、生动的文字、图形、视频、和音频等媒体信息，使学生具有身临其境的感觉，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频。动画与视听的结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，激发了学生的学习积极性和兴趣，增强课堂刺激的新颖性。学生能以轻松愉悦的心情主动参与活动，参与交际，形成了师生、学生与学生之间互动交流，学生与教师共同完成教学任务。使学生真正做到想学，乐学，善学，亦即使学生实现了从“要我学”转变到“我要学”。这样就更加有效提高学生的学习英语兴趣。

二、多媒体的运用可以突出教学重、难点，提高课堂教学效率

在初中英语教学中，教师准确合理地处理教材，利用多媒体课件的设计使重点突出，难点突破；并注意遵遁学生的思维规律，体现教学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必需的交际情景突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能为一体的优势，为学生提供大量的语言实践机会。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听、读和模仿，学生既能得到充分的练习，又感兴趣。这样，学生在轻松、愉悦的情景中掌握了英语的48音素。有的学生爱看动画片，教师可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化为易。同时，在运用多媒体教学的过程中，能把抽象或枯燥的内容，通过图像、动画等生动活泼的表现形式呈现，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。

三、多媒体的运用可以增大课堂容量，更好地完成教学目标

在传统的教学模式中，教师在课堂上板书的工作量是很大的，单词、短语、例句都需要通过教师板书来向学生进行讲授。课堂时间毕竟是有限的，教师在课堂上板书的过程中，宝贵的课堂时间是无法得到高效率利用的。而多媒体为英语教学提供了极为有利的物质条件，通过多媒体技术制作课件，可使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂板书的大量时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地呈现在学生面前，加快了课堂教学节奏，增大了课堂教学容量，给学生提供更多的听、说、读、写的训练机会，强化他们综合运用语言的能力，让学生在一节课中获得的知识更多、更深入、更全面，更好地完成了教学目标。例如，在讲授外研版八年级(下)Unite 2 of Module 3 (Journey to space)阅读课文，通过阅读学习，让学生选择最佳题目。我运用多媒体在屏幕上搜集到相关的太空探索信息图片，如我国发射的神六、神七、神九载人宇宙飞船。神九拍摄到月球、太阳等一些图片，放大屏幕，让学生自由谈论。并将课文制成课件，用鼠标点击放大于屏幕上，以帮助学生理解课文。使学生能通过大屏幕来搜索课文中的历史事件（从过去到现在的太空探索的时间线），让学生观察、说明、复述和展示，从而形成对现在完成时从过去到现在的时间线的深刻印象，分析本单元的重要知识点，并给予归纳总结，使课文内容更简单化，学生易于掌握知识点。

四、如何在英语教学中合理地运用多媒体

运用多媒体开展情趣教学的关键是教师，教育的现代化离不开现代教育媒体，更离不开具有现代化思维操纵媒体的教育者。教师要首先认识到现代化教育手段有着传统教育媒体不可替代的作用，要不断提高自己对现代教育技术手段的运用能力。更重要的是教师的爱岗敬业精神，要真正热爱学生，真正以学生为本，时时不忘激发和培养学生的情趣。教师是现代化教育的实施者，也是教育成败的关键。运用多媒体开展英语情趣教学应注意不能粗糙滥造，课件的设计要紧扣教材内容，充分把握好教材重、难点，找准多媒体与教学内容的切入点，采用不同的形式和方法，创设出各种与教材内容相结合，又与学生认知水平，年龄特征相适应的科学课件，而且在课件的制作过程中，要充分发挥多媒体的优势，利用各种技术手段丰富课件，这样才能起到良好的教学效果。同时，运用多媒体时要注意“度”“多媒体辅助教学”只是教学过程中的一种教学辅助工具及手段，我们应选择最有利于学生掌握、吸取教学要点，使效果达到最佳时机时才使用它。英语课堂教学的主体仍然是学生活动。因此，多媒体的设计和运用始终都要把学生这个主体放在第一位。

总之，在初中英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，把图、文、声、像有机地结合起来，能激活教材、激活课堂、创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，提高学生学习兴趣，激发求知欲，能够使他们积极、主动参与学习。在教学过程中，教师应当充分发挥主导作用，同时突出师生互动，学生为主体的课堂风格。学生一定会学得轻松，教师也一定能教得轻松，从而让英语教学取得事半功倍的效果。