雅思听力课考核方式改革的探究与实践——以国际学部金融会计班为例

北京城市学院 卢秀秀

雅思考试被英语国家的继续教育和高等教育机构作为接收入学必备的语言要求，是一项听说读写四种英语交流能力的综合测试。目前国内并没有把雅思课程纳入大学英语教学体系的案例。我校国际学部旨在培养具有国际视野，具备跨文化交际能力的国际化人才。以雅思能力测试体系为标准指导国际学部的英语教学符合国际学部的英语人才培养目标和英语教学特色，这对于我校来说也是重要的突破。

雅思听力课程考核是雅思听力教学的最后一个重要环节，能很好的检验学生学习效果，教师教学质量。国际学部在雅思听力课的考核方面做了很多尝试，目前在针对三年大学雅思英语课考核方面，有如下体会。

一、雅思听力考核目标及内容

一年级是基础阶段，学生英语综合能力相对较弱，大量涉及雅思难度的题目对学生挑战太大。所以，一年级雅思英语1—2（听力）是要求学生能听懂涉及校园、日常生活的简短谈话、讲座；对于工作/求职场景，校园生活场景的听力内容能抓住中心大意、要点及中心意思；熟悉、掌握雅思听力的形式、题型。

一年级学生基础薄弱，对雅思比较陌生。因此一年级的考核注重对学生英语学习兴趣的培养；考核学生对基础知识层面的掌握，考核并有效督促学生积累词汇、加强语法知识的掌握、加深对句意的理解和锻炼短期记忆能力；考核学生在英语语言环境中生存、生活、学习的能力。

有了一年的基础知识培训，学生的英语综合能力有了一定的提高，二年级进入是雅思强化阶段。雅思英语3—4 （听力）要求能听懂涉及学术内容、社会生活、风土人情的中长谈话、讲座，能抓住中心大意、要点及中心意思，能抓住大部分细节内容；熟悉雅思听力话题及答题技巧。

大二的课程中加大量雅思话题及题型训练。故二年级的雅思听力考核注重对学生英语使用能力的测评，考核主要针对学生对生活、娱乐、学习、工作等场景中英语的运用能力。同时，考核要衡量学生对雅思听力题型的了解及解题思路的应用；最后，考核除了一如既往重视学生英语实际运用能力，在英语语言环境中生存、生活、学习的能力外，还对学生的分析解决问题能力，批判创新能力有一定的测评。

三年级雅思英语5—6(听力)要求学生能大致听懂雅思听力测试中涉及社会生活方面及教育学学术方面的谈话；能在雅思听力测试时运用一定的听力答题技巧。三年级雅思听力教学为冲刺阶段。学生在这一年全面接受雅思听力各个难度地挑战。选用教材为剑桥雅思真题4-10。剑桥雅思真题系列是由剑桥大学考试委员会从历次雅思考试真题中抽取出来总结成册的真题集，是最权威的雅思考试备考书籍。

三年级注重学术方面及社会层面的知识。考核也着重引导学生钻研学术，加强对工作、社会层面的了解。考核注重衡量学生对课上知识的汲取情况；同时考察学生语言运用能力，分析和解决问题的能力及创新的能力。

二、雅思听力考核形式

课程考核方式也是近年来大学英语教学研究人员积极研究探讨的话题。阶段考核与终结性考核相结合的方式能够有效、全面的考核学生的能力。我校三个年级雅思听力考核均为平时考核和期末考核相结合的形式进行。平时考核为总成绩的60%，包括考勤（10%）、课堂表现（10%）、阶段考核1（20%）、阶段考核2（20%）；期末考核为闭卷笔试，占总成绩的40%。

三个年级第一次阶段考核形式分别为短文听写、短文复述和根据听力内容进行角色扮演。听写不仅考察学生最基本的听词和拼写能力，更注重学生听力理解能力的考核。。对于一年级的学生来说，用雅思话题的真实材料对学生进行听写，有利于学生对基础知识（包括单词、语法、语言细节问题）的掌握。

短文复述的过程包括听句子、做笔记、理解大意、重复原句或者用自己的话描述原文内容。二年级的课程是一年级到三年级的过渡，听力教学既要注重学生对大意的把握，也要强调细节的重要性。短文复述这个传统的听说练习方式能很好地锻炼学生听力各项技能，也能让学生在复述的过程中发挥自己的能动性，提高口语能力、思辨能力。

根据听力内容进行角色扮演能吸引学生的注意力 能充分调动学生积极性，丰富学生的想象力，提高他们解决问题的能力及创新能力。角色扮演过程中，学生根据不同的实际情况灵活运用已学过的词汇、句型进行交流。角色充分发挥学生的主题作用，很好地考察学生语言综合能力。

三个年级第二次阶段考核和期末考核方式均为闭卷听力笔试（雅思题型）。雅思题型比较多样真实，包括图表题、句子完成题、简单题、配对题、选择题、摘要填空题；雅思材料会出现多种不同的口音，语言环境是现实中学生真实面对的情况；雅思题目中出现的场景，包括校园生活场景、生活场景、社会生活场景、娱乐休闲场景、科普场景等，都是真实场景展现。所以，雅思测试是非常可靠、可信的考核学生英语能力的方式。一年级学生能力较弱，在选题的选择上会侧重雅思题型和话题，但题目难度相对简单；二年级难度增大，接近雅思听力测试第一部分跟第二部分的难度；三年级考核内容为雅思同等难度地模拟试题。

三、雅思听力考核结果的应用

为有效地督促激励学生学习，让考核结果更好地监督反馈教师工作，授课教师对雅思听力课程考核结果做了认真细致地分析并及时反馈给学生。

对于阶段考核。学生方面：

考核试卷在考试一周后发到学生手中，一是向学生展示考核的公正与公平；二是让学生对自己的成绩与能力有很好的了解；再次，学生可以根据自己的成绩确立下一步的学习目标。

教师方面：

教师对学生成绩进行统计，看是否呈正态分布；教师对学生成绩进行分析，确定以后教学的重点与难点，了解每个学生的成绩并找部分学生谈话，以便之后更好的因材施教；根据考核反馈，判断教学目标是否实现，教材使用是否得当，教学方法是否有助于学生能力提高。

该论文为课题《雅思听力课考核方式改革的探究与实践--以国际学部金融会计班为例》成果