网络学习平台下高职护生学习体验的质性研究——基于“天使之城”学习空间的质性研究

林伟

（福建卫生职业技术学院，福建 福州350101）

网络学习平台下高职护生学习体验的质性研究
——基于“天使之城”学习空间的质性研究

林伟

（福建卫生职业技术学院，福建 福州350101）

目的 了解和探讨基于“天使之城”网络学习平台高职护生的学习感受及体验，为现代高职护理教学改革提供借鉴。方法 运用质性研究中的现象学深入访谈法，了解13名高职护生对“天使之城”学习空间的学习体验。结果 采取Colaizzi现象学资料分析法得出5个主题：便捷，增强师生、生生沟通交流，增强自主学习能力，便于理解知识，具有时空滞后性。结论 对“天使之城”学习空间的学习，有助于高职护生自主学习能力的培养。

网络学习平台；高职护生；学习体验；质性研究

随着“互联网+”时代的到来，利用网络构建多样化的学习平台，创设一个自主学习、合作学习及探究性学习相结合的学习环境，成为时下探索医学教育改革的一个主要趋势。网络学习平台是相对于传统课堂学习而言，它是在课外充分利用网络和多媒体的优势，让学生对同一学习目标或任务进行学习交流，并在短时间内轻松愉快地巩固原有的知识内容，且能学习更多课外知识，实现课内外随时随地互动。目前，国内针对网络学习平台下高职护生学习体验的质性研究极少。本文将运用质性研究中的现象学研究法，初步分析和探索高职护生在课外应用网络学习平台的学习体验和看法，主要基于本学院“天使之城”学习空间的学习，为今后的教学改革提供依据，同时也为今后的信息化教学奠定基础。

1　对象与方法

1.1研究对象

本研究采取立意取样法选取研究对象［1］。选择我院2014级高职护生13名，纳入标准：已完成计算机基础课程的学习；能积极参与到“天使之城”学习空间的学习；能充分表达自己的内心感受。纳入对象：男生5名，女生8名；年龄19～22岁。

1.2研究方法

采用现象学研究中的深入访谈法进行资料收集［1］。访谈前，双方约定具体时间、地点，使用普通话或者方言，每名研究对象访谈时间为30分钟左右，以研究对象方便为原则。将欲访谈内容以问题形式设计，问题主要为：（1）“天使之城”学习空间有用吗？（2）“天使之城”学习空间有哪些优点和缺点？（3）通过“天使之城”学习空间的学习，你觉得你和同学之间的沟通怎样？（4）在“天使之城”学习空间学习过程中遇到问题，你是如何解决的？（5）还有其他我未涉及而你又想谈的有关“天使之城”学习空间的学习经历或感受吗？鼓励研究对象将在“天使之城”学习空间学习过程中的各种体会和经验表达出来，其目的是呈现“有意义的经验”以及它的内在结构［2］。访谈过程中，认真观察记录研究对象的非语言行为。

1.3资料收集和分析

1.3.1质量控制 本研究取得了校伦理委员会的同意。访谈前，告诉研究对象研究的目的、方法和内容，建立信赖的沟通关系。向其承诺在保护其隐私的情况下对所谈话内容进行录音，以取得其配合，并签署知情同意书。

1.3.2资料整理 根据实际情况延长会谈时间。就同一问题可用不同方式反复提问。在收集分析资料时采取合众法［3］，本研究主要通过访谈、录音、笔录收集资料，分析资料的合理性和逻辑性，核对资料的真实性，以提高资料的信效度。

1.3.3资料分析 采取Colaizzi现象学资料分析法，反复听取录音，分析提取有意义的陈述，将录音资料整理成文，对资料反复阅读、析取、编码、汇集、返回求证等，找出其隐含意义，综合存在的共同特征，建立个别主题，整合成最终的主题概念［4］。

2　结果

对初步主题概念反复分析、分类和提炼，共得出5个主要主题。

2.1使课程学习更为便捷

研究对象表示，通过网络学习平台，可以快速进行学习，即使在没有电脑的前提下，也可以通过手机、iPad等随时随地进行网上学习，并可节省一些购买参考资料的费用。此外，还可及时巩固课堂所学的重难点内容。“课堂教学时间有限，加上我们高职教材内容多，每天的课程安排已经很满；一天的课程结束之后，对一天所学的内容已经很难把握住它的重难点了，因此，我们经常在每次课结束之后通过‘天使之城’中任课教师上传的PPT、视频及练习题之类的来巩固和加强课后学习。它能使自己的课前预习和课后复习更有针对性，而且也方便得多。”

2.2增强师生、生生沟通交流

研究对象均认为通过网络平台的学习与教师和同学之间的感情更为密切和融洽。“一般在每章节教学结束之后，任课教师会在‘天使之城’上布置一个病例分析题，让我们在网上答题，再进行课堂小组讨论，这样我们每组中都有不同的理解和想法”；“大家相互讨论，就不怕做不出来了”；“这样也可以有效避免上课打瞌睡及课后不复习现象，促进彼此之间的感情交流”；“而且在讨论中也可以和教师通过某种自然亲切的关系进行交流”；“教师可以通过回帖的方式，回答我们遇到的问题，增强了互动性”。

2.3增强自主学习能力

通过访谈了解到，网络学习平台虽可提供大量的学习资源（练习题、课件和操作视频等），但是资源还是有所欠缺。学生通过图书馆数据资源、百度、丁香园等其他网络平台弥补“天使之城”学习空间中学习的不足，进一步增强了其自主学习和拓展课外知识的能力。“‘天使之城’的功能是有限的，这也给了我们更大的学习空间，在今后遇到问题，可以自己去寻找答案，不会坐等或依赖教师的回答。”“这种学习模式自由和独立性比较强，没有标准的答案。”“‘天使之城’里的病例没有标准答案，在教材上也很难找到答案，因此我们还可以通过其他途径来帮助我们解决学习中遇到的问题。”

2.4便于理解知识

大部分研究对象表示，通过“天使之城”学习空间的学习，对课堂中所学知识的理解更到位，印象更深刻，同时，也培养了学生的临床思维能力。“比如糖尿病患者的饮食护理需要根据患者的体重和工作性质及生活习惯等来计算其所需总热量。如果教师课堂中直接告诉我答案，我肯定一下子就忘了，但是通过‘天使之城’不同案例分析及饮食计算，加上饮食软件的应用及自己课后查找资料，对这部分内容的印象就深刻了”；“将课堂和课外学习相结合，能让我们将书本知识融会贯通，也能及时巩固所学知识”；“通过课内外的学习，在临床上对疾病的认知也更深刻”。

2.5具有时空滞后性

部分研究对象表示，网上学习占用比较多的时间，信息内容相对滞后。“网络稳定性较差，尤其是在期末高峰期，在限定的时间内因客观因素无法按时完成教师布置的任务”；“教师上传的一些视频必须在指定的插件中才可播放，播放受网速的影响”；“教师可能是在一段时间内统一回帖，而我们也不可能一整天上网等教师答复，因此存在一定的时空滞后性”；“对我而言，计算机基础比较薄弱，而且平时课业较重，网络学习平台的学习只是教师布置的一个学习任务，占期末成绩的分值很少。我更喜欢传统的学习方法，我将每次课不懂的内容记在记事本中，找个时间和教师或者同学面对面交流，这样相对我这种情况的学生而言对课堂学习内容的理解会更到位”。

3　讨论

在网络信息技术高速发展的今天，各种课程管理系统软件得以不断开发和更新。这为学生的交互学习提供了更直观形象的环境，其提供的多媒体信息承载了大量的学习资源，为学生发现和探索提供了便捷条件，有利于学生自主学习能力的培养。尤其在高职高专院校提倡的工学结合人才培养模式中，学生可以自由选择学习时间和学习地点，因此其为工学交替人才培养模式提供了良好的条件。

根据高职护生岗位职业要求，创设开放式的学习方式，增强了学生自主学习的积极性，便于教师更好地因材施教，客观评定学生的学习情况，有效激发学生的学习动机，实现课堂行动导向教学、课内外自主学习相结合的教学模式，促进学生个性的发展。

在开放的网络学习平台上，使学生更好地适应这种学习方式，教师应更重视良好学习氛围的营造，激发学生的学习兴趣。此外，不断吸收新知识，提高自身综合素质和人格魅力，创造合理的教学情境，积极反馈教学中存在的问题。并且以教学大纲为基准，在选择病例和设置问题时，更应符合高职学生的认知水平，提高其自主学习能力。

综上所述，网络学习平台对现代护理教学改革有着重要意义。网络学习平台中的资源和功能需要不断更新和完善，尤其是教师需要充分认识到网络学习平台的局限性，重视学生在学习中的感受，充分做到以学生为主体，在不断完善网络学习平台的同时，提高学生自主学习效果。

［1］胡雁.质性研究［J］.护士进修杂志，2006（11）：964-966.

［2］陈向明.质的研究方法与社会科学研究［M］.北京：教育科学出版社，2000.

［3］李心天.医学心理学［M］.北京：中国协和医科大学出版社，1998.

［4］刘明.护理质性研究［M］.北京：人民卫生出版社，2008.

G526.5

B

1671-1246（2016）18-0049-02

福建卫生职业技术学院教学研究项目（JG2014004）