基于职业能力的应用化工技术专业人才培养调研分析报告

赵志英（鄂尔多斯职业学院化工系，内蒙古 鄂尔多斯 017000）

基于职业能力的应用化工技术专业人才培养调研分析报告

赵志英（鄂尔多斯职业学院化工系，内蒙古 鄂尔多斯 017000）

我们通过调研了解了本地区化工行业从业人员结构及需求状况，熟悉了企业的岗位设置和各岗位技术人员必须具备的职业能力及相关知识，为构建基于工作过程系统化的应用化工技术专业课程体系奠定了基础。

调研；工作岗位；职业能力

1 调研基本情况

（1）调研目的 我们通过专业调研进一步了解了企业的现状及发展趋势、岗位设置、岗位要求、人才需求等方面内容，熟悉了化工企业岗位设置和各岗位工作需要的职业能力，为构建基于工作过程系统化的应用化工技术专业课程体系奠定了基础，有利于探索应用化工技术专业人才培养的方案、途径与教学改革新思路。（2）调研内容 ①本地区化工行业从业人员结构及需求状况；②化工生产技术岗位需要的职业能力；（3）调研对象 本次调研单位主要有本地区化工企业和兄弟院校，调研对象为行业企业专家、行业管理部门相关人员、企业负责人和部门主管，生产企业的一线工人、技术人员、班长、车间主任及近几年毕业生等，学校教学管理人员、专业教师。（4）调研方法 深入企业进行座谈交流、问卷调查、电话沟通等。（5）调研时间 2015年7月——2016年1月。

2 调研结果分析

（1）本地区化工行业从业人员需求及就业岗位状况 经过调查，了解到目前全国化工产业发展迅速，多数企业技术型、应用型人才较缺乏，原因是本科以上学历的毕业生不愿意选择到生产一线从事技术应用型工作，中职或通过短训的人员又远远不能满足企业技术管理和技术开发的需要，限制了企业的进一步发展及产品质量的进一步提高。鄂尔多斯煤化工企业对高职人才的需求每年就很多。专业技术人员的严重不足与化工产业迅猛发展的矛盾越来越明显，已阻碍着化工产业的发展，化工专业技术人员的培养就显得尤为重要。

鄂尔多斯地区十八个工业园区为自治区级开发区，形成了煤化工、硅化工、氯碱化工、天然气化工四条循环产业链。目前有一些大型企业和地方知名企业入驻园区，如中煤能源、中天合创、博源控股集团、双欣集团、伊东集团、亿利集团等。用工需求非常大，以达拉特经济开发区为例，2016年，达拉特经济开发区预计需要新增技术人才四千多人，人才需求主要集中在一线操作工人和技术工人，年龄段集中在20～45岁间，性别要求91%为男性，学历方面94%为大专及以上。

（2）根据调研情况，分析各工作岗位所需职业能力要求 通过进行工作岗位职业能力分析，应用化工技术专业毕业生在就业初期化工生产过程的基础上，首次就业岗位主要为化验分析岗位、化工现场操作岗位、化工总控操作岗位、化工设备仪表维护岗位等岗位，发展岗位为生产技术管理岗位，我们通过调研，对这些岗位技术人员必须具备的职业能力及相关知识进行了分析，具体如下。

①化验分析岗位：具有化工分析的基础，认知原料和产品的性质规格；会采样，能按照国标选择合适的检测方法，对产品原料基本性能进行定性分析和定量分析； 能根据企业实际要求，按企业检验标准对原料成分、中间产品控制、产品质量进行常规分析检测；具备规范操作分析仪器能力；能进行数据处理和分析，出具检验报告；具有安全、环保意识。②化工现场操作岗位：具备化学、化工的基础知识，认知原料和产品的性质规格；会识读化工工艺流程图及设备图；能进行化工生产操作，会调节工艺参数；能对化工仪器仪表进行识读、操作和调试；具备安全风险识读能力，能进行急救和自救；具有安全、环保意识。③化工总控操作岗位：会进行DCS操作控制，能够进行生产过程中各参数的控制；能指导外操进行工艺及设备操作；具备调节、优化工艺参数的能力；具备组织协调生产过程异常事故的处理能力；具备安全风险识读能力，能进行急救和自救；具有健康、环保、节能减排意识。④化工设备、仪表维护岗位：具有化学、化工的基础知识；认知设备作用、结构及工作原理；会进行化工仪器仪表的操作、调试；会识读化工工艺流程图及设备图；具有安全、环保、节能减排意识。⑤生产技术管理岗位：熟知化工企业的各项规章制度、标准化管理和信息化管理；具有良好的执行、监控、调整及应变能力；能进行班组、车间生产过程的组织与管理，协调各工段各岗位的操作，能组织装置的开、停车，能优化操作工况，降低装置物耗、能耗；能通过工艺参数变化趋势预测可能出现的事故，能组织、协调处理装置的常见事故；掌握DCS系统PID参数整定，能分析和诊断DCS系统的常见故障；能够对企业日常生产活动进行分析、调整和控制，对可能发生的故障采取预防性措施和出现事故后的善后处理，以保证生产活动按计划进行；能够制定开、停车方案、安全生产应急预案、化工工艺操作规程；能组织车间内部工艺、设备的安全检查，进行员工岗位技术培训和考核。

3 调研总结与思考

通过调研，我们进一步了解了化工企业的主要工作岗位和工作内容，掌握了各岗位工作需要的职业能力，我们要根据企业需要来培养学生的职业能力，为构建基于工作过程系统化的应用化工技术专业课程体系奠定了基础。我们建议，先确定化工生产工作岗位的典型工作任务及工作过程，从完成典型工作任务必备的职业能力入手进行综合分析归类，形成行动领域和职业能力要求；转化成学生的学习任务，来构建课程体系，把学生学习过程与企业工作过程结合起来， 注重培养学生动手操作能力，使学生进入企业后能迅速胜任生产一线岗位工作，为企业培养职业习惯好、职业素养高的技术技能型人才。

［1］王贤纲，张艳君.乌海市应用化工技术类人才培养调研报告［J］.佳木斯教育学院学报.2010，3.

［2］侯月平.应用化工技术专业人才需求调查报告［J］.考试周刊.2014.

项目编号：EZYZDZY201405， 鄂尔多斯职业学院2014年质量工程建设项目