精选材 巧设计——让京剧唱响音乐课堂

北京市海淀区实验小学阜成路分校 张 霞

一、精选材，走近京剧

京剧知识博大精深，如果把这些知识不加选择的都教授给学生是不可行的。在最初的教学中发现许多小学生感觉京剧离他们很远，很难懂、难学，不感兴趣。通过调查了解，女生普遍对京剧旦角漂亮的头饰和五彩斑斓的服装很好奇有着浓厚的兴趣，而男生对武生的棍花、枪花、武打兴致盎然，在对学生的实际情况进一步摸底，学生们反馈有‘我想学演’‘我要学唱’‘我喜欢画脸谱’‘我喜欢京剧的衣服很好看’‘唱没什么兴趣，学打还可以’等。通过调查发现学生们的兴趣点在京剧的行当、脸谱、服装及表演形式里的四大功夫— —唱、念、做、打。针对学生的兴趣点，确立教学重点并根据学生的不同特点与喜好，选择一些易学、易唱、易做的剧目进行学唱与学做，引导学生逐步走进京剧艺术的大门。其实，学生的求知欲强，活动性大，模仿力强，要让孩子愿学、乐学，了解学生的兴趣点至关重要，可见京剧进课堂并不难，关键是要研究好怎么进，有一个方式方法的问题。当学生走进京剧以后，才会发现它并没有想象的那么遥不可及。

二、巧设计，了解京剧

传统戏有上口字和韵白，孩子们接受起来有一定困难。现代京剧作为一定时期的产物，是人民创造的艺术，是京剧艺术的一部分，它有简单易学、贴近生活的特点。首先从样板戏入手，比较容易培养孩子对京剧的兴趣，从而循序渐进理解京剧更深的内涵。现代京剧从内容到唱词都比较通俗，与传统戏相比它更接近于歌曲。对于刚入门的孩子来说，现代戏上手比较快，也更容易被接受。有了兴趣，再去学传统戏，这是一个循序渐进的过程。当然，让京剧艺术走进校园更应有个度，一定要注重学生的基础培养，不能急功近利。当然学京剧如果只是简单地学唱，京剧课的吸引力恐怕要大打折扣。其次学习京剧之初，首先对京剧音乐有个认识是很有必要的。京剧音乐是京剧的重要组成部分，它继承总结了古典戏曲音乐遗产兼受了民族民间音乐的影响，内容十分丰富，京剧乐队是由打击乐和管、弦乐器组成的，管、弦乐主要为文戏伴奏打击乐主要为武戏伴奏，因此又称为文场、武场。武场在京剧音乐中起主导作用，它自成体系，配合表演身段、唱与白的节奏韵律，烘托气氛、调节环境统一舞台的节奏。

三、教师魅力，拉近京剧

在以往的教学中学生对音乐老师跳舞、唱歌司空见惯、不以为奇，在京剧进课堂的教学活动中，教师用自身的魅力亲自为学生示范京剧表演，则成为音乐课上一道靓丽的风景线，教师字正腔圆、富有韵味的唱工和精湛的表演会给学生耳目一新的感觉，即能拉近师生之间的距离又能大大刺激学生的学习兴趣和表演欲望。尽管音乐教师不是专业京剧演员，没有受过正规的训练，但是孩子们喜欢听自己的老师演唱，并且通过近距离的欣赏教师的表演会使他们觉得学习京剧艺术不是一件困难的事。教师的表演形神兼备、出神入化，以独特的个人魅力激活了课堂气氛、又帮助学生点燃了内心的激情，俗话说：台上一分钟，台下十年功。教师的一招一式是否到位，关系到一节课的成败，因此，课下就要勤学苦练，尽可能的将唱、念、做、打表演得惟妙惟肖、神韵兼备，最重要的是教师要热爱京剧，做一个京剧的‘戏迷’，以自身的魅力来感染学生带动学生。

四、联系生活，深入京剧

懂戏才会爱看戏，会看戏就要了解京剧有哪些特点，那么程式就是京剧表演的一个特点，所谓程式就是生活动作的规范化，例如，开门、骑马等，把生活中这些普通的动作固定一种格式，从而形成这一动作的舞台程式。艺术来源于生活、取材于生活，它与人类的生产、生活密切的联系在一起，它借助艺术的表现手段使真实的生活艺术的再现于舞台上。教学中借用学生已有的生活经验，使学生的生活经验和艺术经验相互连接，利用生活情景来帮助学生理解程式化表演特点，丰富学生的艺术体验和感受，提高艺术的感知能力，通过欣赏、表演、对比，再进行创编、实践、在表演中感受艺术与生活的密切关系，体验舞台艺术回归生活的感受，从而降低知识难度、激发学生兴趣，因此，从博大精深的知识海洋中找到破解难点、使学生感兴趣的亮点作为学习的突破口是一个很重要的环节。

五、自身体验，喜爱京剧

教学中必须让学生的亲身实践，让学生在实践活动中去感受、去体会并提高学习的兴趣。给学生一些创编的素材然后引导学生在模仿丑角表演的基础上进行创编，在创作中教师应尽量放手给学生一个充分发挥自由的空间，使每个学生都能根据自己的理解、喜好、特长和原有的程度来进行自由想象、自由的表现和自由的创作，然后给他们化妆、穿上服装、把学生装扮成丑角的样子，再引导他们随着音乐即兴表演。这样，从简单到复杂，从具体到抽象、从观看到实践，教学环环相扣促使学生大脑的兴奋点始终活跃，并使他们丰富的想象力和创造力、表演能力不断开阔。亲身的体验如同身临舞台，孩子们一个个情绪高昂、乐此不彼、兴奋不已，完全陶醉在充满乐趣的想象创作和表演活动中，不仅丰富了课堂教学，拓宽了学生视野更教给了学生主动学习的方法，从而真正实现了师生间、学生间的交流互动，使学生在学习过程中获得愉悦的感受及体验，加深了对京剧的认识和了解，充分挖掘了学生的艺术表演才能，以及体验了成功的快乐。

六、信息帮助，拓宽京剧

现代信息技术以其视听结合、声像一体、信息量大，资源宽广等优点，深受广大师生的喜爱。在京剧教学中把欣赏与学唱、学做结合起来，除了教师的范唱与表演以外，还可利用多媒体辅助教学极大地拓宽京剧的教学容量、丰富教学手段，提高学生学习京剧艺术的兴趣。通过看、听等形式，让学生直接接触戏曲表演艺术。通过真真切切的看和明明白白的听化被动为主动，引导学生进入学习状态。在多媒体的辅助下教师的讲解深入浅出、生动活泼、通俗易懂，还可根据不同的角色，让学生积极参与进来，师生共同评价、及时鼓励、颁发奖品，一改传统单一教学模式为全方位音乐教学模式充分调动了学生的学习兴趣，丰富充实了音乐艺术教育，拓宽了学生的视野，促进了学生艺术鉴赏能力和审美力的提高，对学生全面发展发挥着积极作用。教师应该更多地给学生们播放京剧名段、讲解京剧的历史，重要的是一种耳濡目染。这种耳濡目染的方式能让孩子们得到传统文化最好的滋养。