浅谈小学美术教育中的创造性培养

山东省肥城市师范学校附属小学 刘光学

伴随着高科技的迅猛发展，当今世界处于一个信息激增，知识爆炸的时期，在这种环境下，学校教育日益重视学生智力的发展，更把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位。教育若不重视培养学生的创造能力，就等于剥夺了他们适应现代化社会所必须具备的某种重要因素。从宏观上讲，创造性是社会进步的动力之一；从微观上讲，创造性是衡量一个人才华高低、能力大小的尺度。一个人具有较高的创造能力，创造性思维是必备的基础条件。小学生处于人身心发展的基础阶段，小学美术教育更需要突出创造性思维培养，运用联想思维、发散思维、收敛思维、逆向思维等方法，加强对创造性思维的训练。创造性思维是人类的高级心理活动。心理学认为:创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。

怎样开展美术教育教学，才能有助于发展学生的创造性思维。

一、关注学生个体，了解儿童认知特点，转变传统教育观念

人的身心发展和认知事物有密切的关系，儿童时期的美术形态是儿童身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征。儿童眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力。因此我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。只有了解儿童，尊重儿童认知规律，选择正确的评价方式，保护孩子的创造性思维。切忌采用“师傅带徒弟”式的传统教育观念，让学生模仿自己的表现技法。

二、充分利用现代化信息技术，激发学生学习兴趣，创设情景式课堂教学

利用各种多媒体信息化技术，呈现更加丰富的教学资源，培养学生兴趣。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效果，现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏。特别是欣赏课。有些课本经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起学生的美感。因此运用现代教学手段非常有必要。通过自己找些资料，如找一些画册、光盘、网上下载资料，用图片、视频编辑工具进行后期处理，整合资源，优化设计PPT课件。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量感性材料，丰富学生感官，激发学生的兴趣，让学生见多识广，才能提高他们的创造能力。

三、重视学生的自主学习，创造宽松的教学氛围，为学生更好的发散思维提供条件

在教育教学中，应把课堂上的时间多留给学生自主探索认知，教师讲的越多，会对学生的思维形成更多的约束，不利于孩子寻找到创造性的灵感。对学生的创作活动不做硬性要求，在教学重、难点处预设好启发性的引导，不要认为任何问题都一定有标准答案。从不同的角度考虑问题，将会使人思路开阔，有助于抽象思维的发展，也可克服偏执与死板的思维方法，让学生的知识能够自然生成，达到培养发散思维能力的教学目的。

四、运用激励性的评价方式，鼓励学生大胆表现自我和张扬自己的个性

在艺术创造中，要注重对学生个性的培养，没有个性就没有创造力，美术教育作为一门特殊的艺术教育课程，不仅要求学生掌握一定的知识和技能，还有有个人特色和风格。尽力营造一种崇尚个性和独立思考、反对僵化和盲目崇拜的良好教学氛围，允许失败，鼓励表现自我和张扬个性。

总之，要有效地培养学生具有创造性的艺术素质，“为创造而教，为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势。教学资源的呈现，需要有包含开发学生创造潜能的各种各样的要求；对教师自身而言，需要有发现学生创造性的幼芽的机敏的感受性，引导学生能够仔细观察周围世界，在脑子中积累更多的表象，认识更多的事物，发现创造价值，不断进取，提高孩子们的创作能力又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快，是我们老师追求的目标。利用资源优势挖掘创新潜力开发儿童的创造潜能是教师的职责，而美术学科则是特别有利于培养、发展儿童创造能力的学科之一，因此美术教师要把培养与发展儿童创造能力贯穿于课堂教学的每一环节。每时每刻的教学，都应是一种创造。