真情、真爱这个“家”

广东省广州市增城区中新镇福和希望小学 赵菊香

从事班主任教育教学工作十余年，可谓桃李满天下。回首这些年来的教育教学历程，虽然朴实无华，但是充实的，幸福的。我把我的班级当作是我的“家”，用真情、真爱谱写了我的班主任工作之路。没有感情，没有爱，就没有教育。用心热爱学生是教师这一职业的核心，教师应把全部精力倾注在教育教学工作上，满腔热忱地教书育人，作为“家长”更应如此，只有付出真情、真爱，才能给每个孩子一方成长的乐土。

一、真情、真爱是以身作则

爱是教育的源泉。学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良的真诚的心，才乐于听老师的教诲。“亲其师才能信其道”，点滴的关爱就能拉近心与心的距离。新世纪，对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，“家长”就应该做好典范。

日常生活中，我关爱每一个学生，比如在做操的时候，我站在班级前面，微笑地注视他们，或者走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领，拍一下肩膀；学生的文具不小心掉到地上，我会弯下腰悄悄为他拾起……这对学生来说，都是无比幸福的回味，而且会发自内心地感受到老师的关爱。班级大型活动中，我热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，勇于承担责任，而不是一味地责备学生，相反还鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。

“家”中的每一位成员互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查，程志锐这样写道：“我以我是五（2）班的学生为荣，我不愿做任何有损班级的事。我要更加努力学习，帮老师管理好班级，轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净！，争取每周拿上流动红旗，月底评上文明班”看了他的日记，我好感动！这么乖巧的孩子，“家长”再辛苦也值得。

二、真情、真爱是宽容理解

理解就意味着尊重，理解就意味着宽容。我常告诫自己，学生出现错误是正常的，不犯错误是超常的。如果班主任把教育学生改正错误当成是一种烦恼，我觉得那是一种悲哀。处理这些事情是最该有的感觉是快乐，因为自己在塑造人，在帮助他们健康成长，在做着天底下最伟大的事业，我们应该享受这份快乐。对学生犯错误，要有一个正确客观的认识，用一颗宽容的心对待学生，那就不会出现学生因犯错误而给师生间的情感蒙上一层阴影。

此外，教师的关爱应该是全面的，越是学习差的学生和家庭困难的学生，越需要老师的关怀和理解。班主任除了从日常生活学习中，对自己的学生进行综合和各异的分析，又必须以广泛的多次与家长联系为前提，这非常重要。如果你不能很好地了解这个学生，就不能理解这个学生。同时就不能找出关爱他的理由，从而忽略他，如果因此造成的逆反心理，其影响决不只是他本人。

例如我班的李书广同学是去年从别的学校转来到我班的，可能刚来的时候还比较陌生，所以比较遵守纪律、学习比较认真，英语老师也曾经在我面前表扬过他，家长也说这个小孩在家也挺乖的。可是开学不到两周，问题频繁的出现了，爱看电视，在课堂上打瞌睡，欺负女同学、对老师撒谎等；是个态度极不端正的学生，简直让人难以忍受。为了让这名学生不成为我班的“害群之马”，我制定出一系列转变他的计划。经常找他谈心，甚至跟他一起打篮球，经过不懈的努力，他变了，不再逃课了，也遵守纪律了。这让我看到了希望，这才开始从正面引导教育他，鼓励他，使他树立学习的信心。这适度的宽容与理解，让他在我班健康地成长，端正了学习态度。最后，在学期末也获得了“最佳进步奖。”

实践证明，尊重和爱护，启发和诱导，是转化问题学生行之有效的措施。对于问题学生，切不可动辄批评、指责；更不能动不动就向家长告状，伤了他的自尊心，不顾他的感受。我们应该用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花。

三、真情、真爱是关怀鼓励

关怀和激励能让人变得乐观开朗、积极向上，能让一个身处困境的孩子长出一双能翱翔万里的翅膀，带她飞向永远掌声雷动的未来。

三年前，刚接班时，我发现班上有个叫小婷的女孩，美丽文静，但总喜欢一个人呆在教室的一个角落，不喜欢跟同学们游戏、玩耍。早上，当其它同学回到教室的时候，总会看到她静静地坐在那个不起眼的角落里；放学了，她总是最后一个离开的。后来得知，她的腿因得了小儿麻痹症而落下了残疾，走起路来一摇一晃，左手也不大灵活。她不愿意让人看到她走路的姿势。

多么可怜的孩子！于是，我趁放学的时候都到班上去走一圈，替值日生关窗关门，其实是想跟燕婷同学有更多的接触机会。当同学们都走完了，教室里只剩下她和我，她用那双圆圆的伴着点忧伤的眼晴看着我，我轻轻地走过去，微笑着问：“小婷同学，怎么还没走呀？”她说“老师，您先走，我等会再走。”多么有礼貌的孩子！我接着说：“来，咱们一起走。”她有点不好意思，慢慢直起身子。我牵着她的小手，一边走一边跟她拉拉家常，谈谈心。一周、两周、三周过去了，我发现她开始走近同学们。我没有放松，继续“接”她放学。跟她讲了许多身残志不残的名人故事。鼓励她树立信心和勇气，保持乐观的态度和积极向上的精神。教育她克服困难，坚持不懈地与残疾作斗争。体育课上，我看到了她为同学们呐喊，为同学们欢呼，真是让人看在眼里，乐在心里。

从此以后，小婷跟其他同学一样，更加乐观开朗、积极向上了。学习成绩也取得了很大的进步。

“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受老师的教育。我们应该给予他们更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要有一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。愿我们携起手来乘鼓励之风，捧起理解之情，燃起爱心之火，让每一位孩子都能沐浴在“家长”的真情、真爱之中，让我们用真情、真爱去谱写一首首感人的师之赞歌！