《给教师的一百条建议》有感

吉林省白山市第二十中学 田 丽

最近，我读了著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，让我受益匪浅，给了我很多启发，下面结合书中给出的感受最深的两条建议，谈谈我个人的感想。

一、教给学生观察

文中作者以观察春天来临为例，讲述了他是如何培养学生们的观察力，作者主要是通过亲身实践，调动所有感觉器官去捕捉春天来临时的各种标志。

21世纪社会提倡的是个性发展，教育的目的是培养创新型的人才，学校和社会不再是一个大工厂，不再“生产”规格一致的产品，而观察力正是一个人创造力形成的重要基础。

语文教学不是科学实验，可以让同学们直接在课堂教学过程中切身的感受到化学反应或者物理现象等，但是语文教学同样不能忽略培养学生们的观察能力。课堂教学中既然不能让同学们切身感受，那么可以延伸到课外体验，例如，在《咏雪》这篇文章中，课堂中只是能分析作者描写雪花的语句是多么的优美，在他笔下的雪花是怎样多姿多彩，即使在多媒体中播放各样的雪中美景，同学们的体验也都是间接的，看过也去就忘了。

但是一旦身临其境，同时又有意识的去客观观察，那么我想即使不是终身难忘，也会在日后某一时刻，让同学们会想到当初他们曾经这样近距离的认真的观察过雪，会在他们的人生里留下美好的记忆。这是讲的亲自观察雪的好处。

下面讲一下如何引导同学们去自主观察，《咏雪》这篇文章是七年级上第一单元第五课，按正常教学进程讲到这篇文章时还没有到雪季，所以可以把它留到冬天下雪的季节来讲。为了帮助同学们培养他们的观察力，我们需要给他们规定明确的观察方法和目标，观察方法就是充分调动学生的感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。让他们记录下雪花的形状、颜色，下雪之后的树木，街道，房子，行人等是什么样的状态：下雪有声音吗？下雪的过程中人们在说什么？路上的车子是怎样的？雪花有什么气味？空气是什么样花的气味；雪有味道吗，雪后的空气又有什么样的味道，摸一摸雪，会有什么样的感觉，下雪天冷吗、下雪前、下雪中、下雪后天气有什么样的差别、气温有什么样的差别等这些具体的问题要明确的给同学们，让同学们带着这样的问题去观察下雪，引导他们进行个性化的理解和体验。

我们的目标是下雪给你带来了什么样的感受？喜欢还是不喜欢，为什么，让同学们写一下自己的感受，让所有人都朗诵自己写的关于雪的文章再和《咏雪》这篇文章比较，也可以再读几篇名家名篇，让同学们自己感受一下这些文章的区别，找出文章的可借鉴之处。由此《咏雪》这篇文章的整个教学过程就完成了，在这一过程中，激发了学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养了学生们的观察能力，同时提高了他们的写作能力和鉴赏能力，量变达到质变需要一个量的积累，可能在一开始的时候同学们做得不太好，但是长此以往，遇到合适的文章就做这样的练习，我相信在有了一定量的积累之后他们的观察能力和写作鉴赏能力一定会得到的质的巨变。

“冰冻三尺非一日之寒”，在教育教学中，教师要持之以恒培养学生实践能力，养成善于观察、独立思考的的好习惯，热爱生活，丰富自己的精神世界，培养学生创造性思维。

二、怎样靠阅读扩充知识

文中作者主要讲的是科学类知识的阅读，让学生们不满足于课本的知识，让他们自主的去探索、阅读课外的科学知识。

想到现在中学生写作文总说没有内容可写，举不出例子来，但是他们小学6年12本语文书，学了多少文字，知道了多少故事寓言，名人，怎么就不会举例子呢？我认为最重要的原因就是没有读精，读透，没能让这些文章串联起来进入自己的大脑，进入自己的知识储备库。

怎样帮助他们将以前学过的文章进行再一次的回顾？让这些文章作为自己的知识贮备库，当讲到类似的文章，或者要写类似的故事文章时可以马上想到这些文章，可以将这些文章进行分类整理去记忆，比如，可以按照情感类分：亲情、友情、爱国之情、关爱小动物等，按时间、地域、性别、地位等，同时还要不定期的复习，回顾，让这些学过的东西充分发挥他们的价值，我们的语文教材选编的故事都是非常有代表性的，都是经典名作，这些内容足够陶冶一个人的性情，培养一个人的阅读，鉴赏，写作的能力。将课内的知识充分利用，学好了课内文章再去学习课外知识。

《语文课程标准》指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。具体如何在语文教学中，扩展学生们的课外知识进行感情教育？可以采用如下方法：推荐学生课后阅读一些相关的书籍，观看影片，欣赏音乐等，比如，在学习老舍先生的《猫》时可以推荐同学们阅读冯骥才的《珍珠鸟》、老舍的《我家的猫》；在讲《秋天的怀念》推荐同学阅读胡适《我的母亲》，林清玄《莲花开落》等，并在课堂上创造展示与交流的机会，让同学分享自己的感受，营造人人爱读书的良好氛围；定期举办诗歌，演讲，话剧等比赛，让同学们自主搜索学习文学分类及其历史演变的过程，再以表演比赛的形式呈现各种不同文学形式，加深他们的印象；组织编故事比赛，换一个视角去体现课文，比如，学完《猫》这篇文章，可以让同学假设以第三只猫的身份，重新改写文章，让他们换个视角去感受世界，这样的做法激发学生强烈的兴趣，调动了学语文的情感。

作为教师要尽量给学生推荐一些中外优美的经典文章，让学生在阅读中汲取力量，感受语言的魅力。学生阅读的文章增多，积累的语言就会丰富，正所谓：读书破万卷，下笔如有神。学生就越会感受到学习语文的乐趣，心灵的丰盈，点燃智慧，获得思想启迪。

读书使人充实。阅读开阔了我的视野，增长见识，陶冶情操。《给教师的一百条建议》中的许多建议都有很多的借鉴意义，在今后的教学实践中我也会去尝试这些教育理念，不断丰富自己的课堂教学，让学生学得有趣。