不要忽视孩子的创造力——创新教育之我见

江西省抚州市高新区金巢实验学校 吴双双

我们创造教育先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”而作为还未开化、还未接触社会、还未思维定势的孩子来说他们身上所蕴含的创造力是我们所无法想象的。作为一名小学老师引导、激发并运用孩子的创造力是我们任重而道远的责任。

孩子的思维由于没有多少条条框框的约束，不受时间、空间的限制，所以，它往往比成人的思维更丰富更大胆，这种思维发展下去，就会成为一种创造的力量。因而，教师应该对孩子具有创造力的思维加以保护、鼓励和推动，使孩子摆脱千篇一律的平庸，成为一个富有创造精神的人。我们所做的教育不应该是制造一批批从流水线上生产出来的教育机器人，而是一个个鲜活灵动有创新思维的各不相同的个体。

作为一名小学教师，担负起孩子接受正规教育的第一步启蒙者，我们应该注意发现孩子创造力的萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神，才能使他们的创造性得以持续和发展。孩子自降临到世上的那一刻起，就对周围的世界感到好奇，在他们内心深处有着对周围世界去追求和探索的愿望。刚出生的婴儿，会用眼睛去观察周围的事物，用小手去触摸身边的东西，用小嘴去吮吸、品尝食物的味道，用耳朵去倾听来自不同方向的声音，虽然只是单纯的感觉，却也是探索世界的第一步。这种直观的通过眼耳口鼻手的接触，也使得孩子在探索的过程中学到了知识，把抽象的不能理解的东西转化成了可触可碰直观的事物，帮助孩子理解。正由于这些创造性的实践活动，才体现出孩子的创造性。就如儿童教育家陈鹤琴先生所说：“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中，注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才。”否则，这种可贵的创新精神萌芽，就会被扼杀在摇篮中，孩子只能在模仿顺从中长大，失去创造的机会、条件和信心，而最终很可能成为平庸的、缺乏独立见解的庸才，被时代所抛弃。而我们现今身处的大时代，资讯技术飞速发展，创新的重要作用被提高到了前所未有的地位，成为一个国家兴旺发达的不竭动力。而传统教育已经难以适应时代需要，只有大力推进创造力教育，才能培养出具有良好创新能力的人才。

而如何保持孩子这种与生俱来的创造力，激发并引导他们运用这种创造力并在课堂中做到求同存异，又能使课堂有条不紊的进行下去才是我们后辈老师所要用大量时间汲取前辈经验的基础上来去摸索探究的。也是我们现今教育改革的重点方向也就是我们所说的创新教育。而创新教育并不是什么天外飞仙，它不过是素质教育的延伸，就是我们所说的人本教育，以人为本的立点追求发展的最大化。它体现了教育发展对人本教育、素质教育的整合。

我作为一名刚从业数年的小学教师，我就自己工作经历中的一些心得做如下总结。

一、领悟教材、突出重点

每次上课前，根据教学内容的知识体系，学生的年龄特征与心理因素，按新课标的要求和学生的认知规律制定教学目标与重难点，并且制定每堂课所需要达到的能力目标，培养学生用课本知识解决一些简单问题的能力。

二、精选教法、重在辅导

新课标指出：“教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识基础之上。”对低年级的学生来说他们的学习热情很高但学习活动缺乏有序性和自主性，为此我采用情景创设法、游戏教学法激发学生的热情，让他们在趣味盎然的情境中自主学习获得新知。我所接触的学生对象是刚入学不久还未接受过任何正规正式系统全面的教育的孩子，而他们的活力、想象力无疑是丰富的，但是他们对于抽象事物的理解是困难的，所以我始终贯彻一点有具象到抽象，通过具体的生活中随处可见，随时发生的事物事件来举例、打比方，慢慢的由表及里的渗透从而理解抽象事物，培养抽象思维。

三、讲究学法、贵在探究

有效的数学学习活动不能单纯的依靠模仿与记忆，而是一个有目的主动建构知识的过程。因此我十分重视学生学法的指导。引导学生动手操作、合作交流、自主探索，让他们通过动手、动脑、动口等各种感官共同参与，亲身经历数学知识的形成过程。所以我在上课前充分收集材料，准备各种教学道具。通过各种色彩鲜明的卡片，生动活泼的故事，有趣刺激的抢答游戏，争当小老师的活动充分调动学生课堂的积极性，求知欲，使课堂进入一个良性循环中。

四、组织学生用

在每堂课新知教授完成之后，我一定会组织学生运用所学知识解决问题，并以此检验还有哪些学生对于新知识掌握不牢固。

五、组织学生想

每堂课的末尾，我一定会组织学生发挥自己的想象力想想生活当中哪些问题能够运用所学知识解决，并尝试自己编织问题，自己解决，遇到思路清晰，问题预设好的可以写在黑板上供大家一起参考，并解决问题。遇到思路不清晰，问题预设模糊，语言组织能力较差的我会从旁协助引导，尽量让学生自己把问题阐述清晰。

六、奖励机制

每堂课当中，我们可以在每组评选出一到两名回答问题最积极，上课最认真，最善于思考，会提供新思维以及进步最大的同学，加以表扬并奖励小红花，从而起到鼓励其他人，带动学生课堂积极性。

七、课后动手能力

每堂课后结束，我会布置一些小组活动，个人活动，亲子活动，让学生通过自己个人努力、协同同学合作以及父母参与运用每堂课所学去解决问题，让学生在活动中增加知识的记忆，发展学生的思维也让学生了解合作的重要性，学会与人交流沟通。一句话就是寓教于乐。

当然在现有的教育体系及格局难以短期根本改变的客观情况下创新教育还不能完全脱离应试教育。因此在日常教育中实施创新教育更应该充分利用现有的教育平台提供的资源和条件。应试教育强大的普及教育功能，实际上可以为创新教育搭台唱戏，站在巨人的肩膀上，我们所推行的创新教育才能走的更远更稳更长久更有质量。教育之路，路漫漫其修远兮，我将上下而求索。我国的教育事业还需我辈朝着更美更好的明天砥砺前行。不断充实自己，完善自己的教学方法、教学手段，找到最适合最有效的教育模式。