浅析幼儿心理健康教育问题

北京市顺义区顺和花园幼儿园 姜 楠

幼儿心理健康教育的内容主要包括培养幼儿的行为习惯，让他们的心理、品德、情绪得到有益的发展；同时促进幼儿心理健康教育，让阳光洒满孩子心灵也是幼儿教育者不可忽视的问题。这可以说是促进幼儿精神发展、人格完善与适应社会不可或缺的条件。

一、幼儿心理健康教育存在的问题

（一）受家庭教育方式影响

现在的家庭常常是“四、二、一”家庭，独生子女是家庭中的掌上明珠，家长们呵呼备至，不管孩子的要求是否合理，娇宠溺爱，有求必应；另一方面，家长对教育的重视程度极大提高，父母对幼儿的期望值不断上升，幼儿在物质的极大满足中却承受着越来越重的心理负担。部分家长忽视幼儿的心理健康，对幼儿的心理健康知识模糊不清或知之甚少。家庭生活的环境不良，人际关系的紧张，不正确的教养态度，常会引发幼儿不同的心理问题和社会行为问题，幼儿园中也常见到一些有不良习惯的幼儿，而家长们并不认为幼儿的心理出现问题，在幼儿心理健康教育上明显滞后。

（二）受幼儿园传统教育观念影响

公立幼儿园在传统制度的制约下对心理健康认识还存在着较大的误差，即使主观上有高度重视幼儿心理健康教育的需要，但在客观上只是部分地区实现了幼儿物质条件和生理健康需要的满足。首先，传统的幼儿教师对幼儿心理健康的认识仍停留在生物医学模式水平上，并没有实现向生物—心理—社会—教育协调整合模式的转变；其次，相当多的幼儿心理健康教育被简单地用德育工作来代替，他们常常把幼儿的心理问题片面归为思想品德问题，而更多的幼儿心理健康问题被教育者认为是简单的个人行为习惯，只注重表象的改正而不是从幼儿心理健康教育的角度出发来分析和引导；最后，幼儿教师将幼儿心理健康教育成人化，我们常常是借鉴中小学校甚至成人心理健康教育的经验和模式来对幼儿进行心理健康的教育。削足适履和教条主义的做法往往使得幼儿健康教育千篇一律，缺乏个性和特点。

二、完善幼儿心理健康教育的对策

（一）完善家庭教育方式与方法

第一，家长要注重与幼儿的交流，重视倾听，这样做不但是心理咨询与治疗的起码策略，而且也成为家庭教育的原则之一。家长是孩子倾诉的首选对象，应该注意把说话的机会留给孩子，特别是比较内向的孩子，不能因为工作繁忙而忽视与孩子的交流。由于孩子以自我为中心的年龄特点，即使在餐桌上的轻松话题，只要有人倾听、欣赏性地倾听，那都会让孩子深感家的温馨，这对幼儿言语能力的锻炼乃至健康心理及人格的发展都起着积极的作用。

第二，家庭教育要宽容与约束相结合，当代家庭教育的失策往往不是过宽就是过严，尤其是极端化已经造成了严重的后果。家长应该很好地去理解宽容与约束，将二者有机结合起来，在平等对待和宽容孩子的同时，又要给予必需的限制。可控的约束才是有效的民主，过分的宽容易陷于溺爱，过分严格易导致寡爱。因此，家长要领会幼儿园所倡导的表扬为主原则，在可控的条件下施加必要的鼓励，以利于孩子的健康成长。

第三，家长应尽可能的抽出时间与孩子一起活动玩耍，时间是父母能给孩子的最好礼物，由于现代生活的快节奏使目前很多家长难以抽出时间跟孩子在一起。家长每天都应抽出一段时间与孩子玩耍，哪怕只是30分钟甚至20分钟，重要的是坚持。对于孩子来说通过做家务这些活动，可以使教师和家长配合默契，步调一致，让幼儿心理健康教育在家庭教育中得以落实。

（二）完善教育模式

1.培养幼儿良好的生活行为

对幼儿实施心理健康教育，不仅有益于形成健康的心理，而且对他们未来的方方面面都将产生很大的影响。在幼儿时期实施的心理健康教育，由于受幼儿理解、认识等方面能力的限制，主要是培养他们形成良好的行为，如见到熟人问声好；培养良好的生活习惯，如饭后擦嘴、漱口，饭前便后洗手等行为，使幼儿形成一种有益于心理健康的心理定势或反射，包括个性心理品质、情绪情感、社会适应等方面，也就是养成性教育模式。

2.采用心理保健教育模式

由于家庭、托幼机构等的教育缺陷以及幼儿心理发展滞后等方面的原因，幼儿心理问题的发生率呈上升的趋势。不少幼儿表现出行为偏异、情绪障碍及人格方面的缺陷等。对于这些已经出现了心理障碍的幼儿，除了应加大养成性教育的力度之外，还应积极采取心理保健措施以及心理咨询、治疗技术，对他们的心理障碍实施有效干预。

3.改善教育观念

游戏活动是幼儿最喜欢的活动。做游戏也是理论与实践相结合促进幼儿心理健康教育的一种方法，幼儿个体的心理健康状况是在与他人的交往中表现出来的，和谐的人际关系是心理健康不可缺少的条件，也是获得心理健康的重要途径。当今社会，独生子女越来越多，他们与家长接触的时间远远多于和同龄儿童相交往的时间，他们不懂得与小朋友一起生活的经验，不懂得分享和交流，一切都是以自我为中心。而恰恰游戏活动改变了这一现象，游戏活动可以让幼儿走到一起，让他们互相模仿、玩耍、商量、冲突，在这种模仿、玩耍与合作中，幼儿的交往能力会与日俱增。如幼儿可在“娃娃家”游戏中，扮演爸爸、妈妈、孩子等各种角色，教师适时地参与游戏，引导幼儿模仿爸爸去工作、妈妈买菜、给孩子喂饭、下班后爸爸妈妈一起带着孩子去公园等。这种游戏既培养幼儿的交往能力，合作意识，同时也发展了幼儿语言，使得幼儿心情愉快；也培养了幼儿为别人着想、助人为乐和礼貌待人的良好心理品质。

健康是幼儿身心和谐发展的结果，是幼儿的幸福之源，也是幼儿身心充分发展的前提；离开健康幼儿就不可能尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活。因此，促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目标，也是幼儿健康教育的终极目标。我们要非常重视幼儿的心理健康教育，做为家长，平时多与孩子进行交谈，利用晨间接待和离园时间与教师交流孩子在幼儿园一天的表现；在幼儿园中，老师要经常把同伴间发生的小事当成大事来对待、引导孩子要懂得谦让、同伴间要懂得合作等。可见，幼儿心理健康的发展对于其一生的发展是至关重要的，不论是家长还是教师都应该关注幼儿的心理健康，幼儿园在保证幼儿心理能够健康发展的情况去发展幼儿的其他领域，帮助健康幼儿成长。