浅谈幼教教研员如何听课评课

云南省安宁市教育局教学研究室 刘俊青

一、听课听什么

听教学观念、教与学的目标是否明确、课堂上到底要解决什么问题、课堂教学结构是否合理、教学方法组织是否得当、教学效果是否显著、重点是否突出，难点是否突破、容量是否适中、时量分配是否合理、是否灵活的创造性的使用教材、教学手段的运用是否适当 、训练是否贯穿课堂教学的始终、教师的基本功是否扎实 、课堂教学高潮是否形成等。

二、幼教教研员怎样卓有成效地听课

（一）有的放矢，充分准备

教研员作为老师的老师，平时必须孜孜以学，积累深厚，具有居高临下指导业务的水平，尤其是每次听课前应精心准备：对《幼儿园教育指导纲要》的要求了如指掌，把握《幼儿园教育指导纲要》各领域的要求；教材编排意图及体系，明确本次活动的三维目标，确定教学内容的重点、难点；按《幼儿园教育指导纲要》精神初步构思出本节课教学的大致框架。即使是随机听课，也应做好充分的课前准备，绝不能迟到。

（二）专心致志，详实记录

教研员应虚怀若谷，以学习者身份来听课，才能与教师在活动中共同成长。听课时需聚精会神，全身心投入，做到听、看、思、记相结合。聆听教师讲得是否重点突出、清楚明白，启发引导是否得当到位；是否教态亲切自然、是否能调动幼儿的积极性，是否让幼儿在玩的过程中来进行学习，是否将游戏贯穿于整个活动之中等。同时把课堂哪些环节出现的亮点及失误写在听课笔记相应位置上，最后通过梳理分析，根据教育教学理论和指导纲要，归结出教学的优点、缺点，并提出合理的改进建议。

（三）总结升华，提高素质

教研员到幼儿园听课既是了解一线教学情况的过程，也是自身学习提升的过程，因此，应把听课记录下来的东西，园领导及老师反映的问题和自己听评课中所见所感所悟及时整理，反复琢磨，由感性认识上升到带有规律性的理性认识，写成有推广价值的经验材料或论文，为以后教研活动积累可以借鉴的资料，或发表交流。养成留心积累、勤于钻研的习惯，教研员便能不断提高业务能力，工作起来得心应手，游刃有余。听完课后应与执教者交流磋商，充分发挥评课作用，以提高教师教学能力，促进教师的发展。

三、幼教教研员如何评课

（一）为什么评

听课与评课的目的是促进教师成长，从更微观的角度来说，评课是为了交流学习，为了发现问题、探讨问题，共同寻求解决问题的途径方法。通过听评课共同改进教学实践，形成教研文化，这才是我们评课的主要的价值追求。

（二）评什么

评教师素质，教师的教态及亲和力、幼儿参与活动的主动性和积极性，是否达到教学目标，教学准备是否充分，教学环节过度是否自然，能否围绕目标层层递进，提问是否紧扣主题，让幼儿有话可说、材料的应用是否合理、教学是否体现以幼儿为主体教师为主导的原则，现代教育技术的应用是否真正激发了幼儿的学习积极性，是否真正起到了辅助作用等方面。

（三）怎么评

1.评教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评价一节课首先要看目标的制定是否全面、具体、适宜。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中。最后看教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。

2.评选材

评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，对教材的处理是否恰当、准确。更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。还要注意选材是否符合幼儿的心理特点、身心发展和认知规律。

3.评教学程序

看教师教学思路、脉络、主线是否清晰，设计思路与实际教学操作是否符合，教学的结构安排是否合理、教学环节时间分配和衔接是否恰当，有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，还要看指导与练习时间搭配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象等等。

4.评教学方法和手段

看是不是量体裁衣，灵活运用。教学有法，但无定法，贵在得法， 一种好的教学方法总是相对而言，它总是因内容，因幼儿，因教师自身特点而相应变化的。因此，教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用，要多样化，才能使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性，关注随机的生成。同时，还要看看现代化教学手段的运用是否真正为教学目标服务。

5.评师幼关系

看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，体现以幼儿为主体，教师为主导。

6.评教师教学基本功

看教态、语言及教师对多媒体操作及熟练程度（钢琴弹唱）等方面。

7.评教学特色

评课要形成自己的评课特色，整个活动的亮点体现在哪里，所提出的观点要有理论依据，并具有可操作性和针对性。

总之，评价一节课，既看教师是否善于引导。是否创设良好教学环境，是否组织幼儿开展寓教于乐的活动，是否留有静思的空间和时间、幼儿是否积极主动、积极参与、参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值的问题，还要看幼儿学得怎么样，得到多少，得到些什么，掌握了哪些学习方法，而不是看教师讲得怎么样，评课的目的是为了以评促教，深化指导，达到互相学习，共同提高。